|
- правильная реакция на критику — показатель высокого уровня самокритичности, способности во имя истины подавлять в себе невольное чувство досады, уязвленного самолюбия, обиды; - критика - горькое целебное лекарство, применяемое для коррекции ошибочного поведения и скорейшего устранения допущенного пробела; воспринимать критику нужно без обиды, так как она полезна для самого критикуемого и общего дела; - недруг, вскрывающий ошибки, полезнее друга, желающего их скрыть (истинный друг не будет скрывать ошибки, он укажет на них и поможет их исправить). В этой связи мы попытались ответить на вопрос, как дети реагируют на критику, как ведут себя по отношению к тем, кто “ради их же блага”, обращает больше внимания на промахи или хвалят за все, чтобы завоевать их расположение. Были созданы игровые ситуации четырех типов, в которых “подставные” участники опыта высказывали детям: 1. Только похвалу. 2. Только критику. 3. Сначала критиковали, а затем только хвалили. 4. Хвалили, а затем критиковали. Результаты показали, что те, кто высказывал только критику “нравились” детям очень мало, кто после похвал принимался критиковать “нравился” еще меньше. Дети склонны уважать тех людей, которые, покритиковав, способны затем оценить их достоинства. Третья задача профилактической (учебно-воспитательной) психагогики – оказывать помощь детям и подросткам в овладении умением предупреждать развитие вредоносных последствий психоэмоционального стресса. Для реализации этой задачи необходимо научить детей применять приемы самовоспитания, ”необходимыми компонентами которого являются самоприказ, самоодобрение и самовнушение” (Психология - Словарь, Наука, 1990 г.- С. 350). Ведущие психотерапевты России и многих других стран (участвовавшие в создании психотерапевтической энциклопедии, первой в отечественной и мировой практике, изданной в 1998 году) включают в арсенал педагого-психотерапевтических средств самовоспитания ряд дополнительных приемов, применяемых для самоактуализации, самомоделирования, самонаблюдения, самоубеждения и аутотренинга. Многие рекомендации по технике овладения приемами аутопсихотерапии, применимы не только для психотерапевтической самопомощи, но и для самовоспитания, описаны во второй части книги, где освещен практический аспект АП (см. гл. 4.1., 4.2., 4.3.) . Исходя из задач профилактической психагогики, ориентированных на формирование гармонической личности, родителям школьников было рекомендовано (в дополнение к использованию приемов творческого самовыражения и ИПК): — 250 —
|