|
1) стимулировать у детей желание учить стихи, не только обогащающие духовный мир ребенка, но и помогающие ему преодолеть личностные недостатки. Например, при желании побороть леность, активизирующее воздействие может оказать стихотворение Н. Заболоцкого: «Не позволяй душе лениться! Чтоб в ступе воду не толочь, Душа обязана трудиться И день, и ночь, и день и ночь! ………………………….. Не разрешай ей спать в постели При свете утренней звезды, Держи лентяйку в черном теле И не снимай с нее узды!» Школьникам, склонным необоснованно переживать по незначительному поводу, можно в трудную минуту посоветовать произносить отрывки из произведений, пронизанные духом оптимизма, например, слова из стихотворения Н. Доризо: «Даже бедой не спеши пренебречь, Жизнь, как решенье задачи. Из неудачи сумей ты извлечь Корень удачи.» При предрасположенности школьника к агрессии, импульсивным реакциям, помогают словесные формулы самоубеждения, поэтически выраженные К. Кулиевым: «Я нарушил добрые обычаи, Я не знал, что злое слово мстит, Что, в конечном счете, сам обидчик Терпит горе от своих обид.» 2) оказывать содействие ребенку в овладении АТ, учитывая следующее положение: ”Аутогенная тренировка, в буквальном смысле означает самовоспитание с помощью специальных упражнений” (И. Шульц. Введение. Аутогенная тренировка.,1985 г.- С.6). В литературе имеется много работ, посвященных применению АТ в детской практике. Так, Гизела Эберлейн, автор практического пособия для родителей “Страхи здоровых детей”, на основе своего богатого опыта по применению АТ с лечебно-профилактической целью пришла к выводу, что “Уже в 7-8 лет дети способны изучить аутогенную тренировку и применять ее осмысленно”, стр. 145. Согласно нашим данным, основанным на оценочном мнении родителей об эффективности вариантов АТ записанных на кассете, имеет значительные преимущества аутотренинг в поэтизированной форме, т.к. у детей преобладает механическая память над логической. В основном ими использовалась стихотворная модификация аутогенной тренировки, созданная Е.А. Поклитаром на основе психофизиологически обоснованной методики обучения АТ, разработанной Я.Н. Воробейчиком. Школьники слушали запись АТ в период дневного отдыха после окончания занятий, дома. В ней перед началом сеанса коротко рассказывалось о правилах поведения во время аутогенной тренировки и ее сути (для детей младших классов в форме сказочного повествования – о знаменитом короле “Гипоталамусе” и королеве “Коралине”, обучивших своих воинов умению побеждать врагов “дистрессоров”) — 251 —
|