|
282 Осознавая себя порой уже взрослыми, самостоятельными людьми, ориентируясь в большей степени на внешние изменения, происходящие в результате физического созревания, многие внутренне еще остаются детьми. Об этом свидетельствует даже тот факт, что только с 16 лет юно-ши и девушки начинают в основном ориентироваться на собственные внутренние, а не на внешние критерии при оценке себя и своих поступ-ков (по данным исследований Д. Эллис, У. Гемэн, У. Катценмайер). Систе-ма ценностей, свое мировоззрение, представление о счастье складывает-ся у большинства только к 17-18 годам. Все то время (с 13-14 лет), пока происходит рост самосознания, пока из диффузной самооценка превра-щается в стабильную, развивающаяся личность периодически или посто-янно испытывает одиночество. Уже существующие связи с миром не уст-раивают ее, а новые еще не выкристаллизовались. Кроме того, лишь в этом возрасте человек начинает осознавать вещи доселе ему неведомые (например, то, что он является не только членом своей семьи, учеником какого-то класса, но и жителем Земли). Расширяясь, границы соотнесе-ния себя с другими, с миром в целом приносят новые ощущения соб-ственной сопричастности всему, но и дают понять, с другой стороны, свою «ничтожность» даже в масштабах мыслимой Вселенной, что прино-сит дополнительные негативные переживания. Процесс этот у каждого идет по-разному - более или менее конфликтно, болезненно, более или менее продолжительно - все зависит от личностных черт, от условий развития и т.д. Как утверждает К. Конрад, юность «обладает “шизоидны-ми” свойствами. Поэтому у “шизоидного” подростка она протекает дра-матично и болезненно, а у “циклоидного” - легко, ибо тип его личности уравновешивает возрастные тенденции (склонность к уходу в себя, само-наблюдение и т.п.)». Не является ли обращение к «стихотворничеству» для большинства юношей и девушек той спасительной соломинкой, которая помогает преодолеть симптомы болезни роста личности? Как отмечают многие отечественные психологи (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Н.Б. Берхин, З.Н. Новлянская), из всех форм творчества литературное, поэтическое творчество является самым характерным для юношеского возраста. Наша работа с учащимися 10-го (педагогического) класса средней школы г. Москвы подтвердила этот факт. Около 60% учащихся, то есть почти 2/3 учащихся пишут стихи (в основном - лирику). Из них половина (около 50%), наряду с обращением к лирике, ведут дневники. Большинство учащихся начали писать стихи недавно. Надо отметить, что исследование психологических особенностей литературного (и в целом художественного) творчества представляет определенные трудности, которые заключаются в недостаточной раз-работанности системы методов изучения данного вида творчества (осо-бенно его личностного аспекта). С этим связан выбор используемых — 268 —
|