Смысл жизни и АКМЕ

Возможное объяснение этих результатов можно найти у С.Л. Фран-ка. Размышляя о том, почему для некоторых людей вопрос смысла жизни значим, а другие люди отмахиваются от него, он предположил,

280

что успешность в осуществлении своих интересов, «умение устраи-ваться в жизни» обратно пропорционально вниманию, уделяемому вопросу о смысле жизни. Так, он пишет, что «чем спокойнее, чем более размерена и упорядочена внешняя жизнь, чем более она занята текущими земными интересами и имеет удачу в их осуществлении, тем глубже та душевная могила, в которой похоронен вопрос о смысле жизни». В соответствии с этим рассуждением можно предположить, что более критичные к себе или менее успешные в деятельности люди с формирующейся на этой основе низкой самооценкой чаще задумы-ваются о «глобальных» вопросах, поэтому проблема смысла жизни и цели их существования для них более значима.

Корреляционное исследование связи СО с показателями осмыслен-ности жизни (по Д.А. Леонтьеву) показало, что наибольшее количество корреляционных связей характерно для субшкалы «результативность жиз-ни» или «удовлетворенность самореализацией». Эта субшкала значимо коррелирует с СО по шкалам «ум», «счастье», «удовлетворенность со-бой», с общей и средней СО. Таким образом, чем выше старшеклассник оценивает себя в настоящем, тем более продуктивной и осмысленной представляется ему прожитая часть жизни.

Наибольший интерес для нас представляет шкала «цели в жизни», характеризующая наличие у испытуемых целей в будущем, которые при-дают жизни осмысленность, направленность, временную перспективу. Показатели по этой шкале значимо коррелируют с идеальным компо-нентом СО. Так, старшеклассники с высоким уровнем «желаемого Я» имеют более осмысленную временную перспективу, определенные цели в будущем. Но следует учитывать, что такое положение является благо-приятным для развития личности в том случае, если планы на будущее имеют опору в настоящем, если они подкрепляются личной ответствен-ностью за их реализацию. Если же модель будущего строится на целях, оторванных от настоящего, то она не будет продуктивной. Локус контро-ля Я значимо коррелирует с высотой реальной СО по шкалам «ум», «уве-ренность в себе», средней СО. Высокая СО связана с представлением о себе как о личности, способной построить свою жизнь в соответствии со своими целями.

Итак, по результатам исследования можно заключить, что само-оценка играет немаловажную роль в процессе становления у старшеклассников смысла жизни. Представляют интерес дальнейшие иссле-дования в этом направлении, в том числе изучение значимости таких важных характеристик самооценки, как ее адекватность и устойчивость.