|
283 нами методов: анализа продуктов творчества (стихов) и интервью -универсального и необходимого приема получения информации о субъективном мире людей, мотивах их деятельности. Нами был разработан опросник «Я и мое творчество», который состоит из пяти основных пунктов: 1. Когда Вы начали думать о себе как о «поэте»? Был ли момент, когда Вы почувствовали себя отличным от окружающих? 2. Кому Вы адресуете Ваши стихи? Кто может понять их лучше? 3. Отметьте, если это возможно, этапы своего творческого процесса. 4. Как Вы себя чувствуете (ощущаете себя) в начале и в конце рабо-ты? Можно ли сказать, что Вы изменились по окончании очередной творческой работы? 5. Что Вы думаете относительно причин внезапного подъема/упад-ка творчества? Вспомните примеры таких периодов в Вашей жизни. Открытость вопросов предполагала свободную форму ответов, что, в свою очередь, позволило получить достаточно глубокое и разверну-тое представление о субъективном мире юного поэта. Полученные результаты убедили нас в том, насколько разнообразны в силу неповторимости каждого человека условия, определяющие по-требность в поэтическом творчестве. Однако для многих лирика тесно свя-зана с интимной сферой переживаний. Так, большинство (в основном девушки) называют в качестве наиболее эмоционально-значимых усло-вий, определяющих потребность в творчестве: несовпадение эмоциональ-ных оценок (в дружбе, любви), непонимание, непринятие их другими. Поэтическое творчество в этом возрасте важно тем, что помогает об-нажить, объективировать свои основные психологические проблемы: про-блемы уникальности, неповторимости и одиночества; проблемы взаимо-отношения «Я» и внешнего мира («Я» и «Другого»). Так, эмоционально-значимая личностная проблема, возникающая в результате смыслового несоответствия между «Я» и «Другим», глубоко переживается, вследствие чего юный поэт пытается как-то разрешить для себя эту ситуацию. Как полагает М.М. Бахтин, только в искусстве как в «новом плане бытия» возможна встреча «смысловых миров ”Я” и “Другого”», в результате чего происходит «смысловое преображение бытия» для юного творца. Пытаясь освободиться от тягостного чувства неясности, непонятое™, он обраща-ется к «стихотворничеству» (сам не осознавая этого до конца) как к «ре-шению на смысл», с целью открытия нового смысла прежде всего для себя. Таким образом, овладевая лирическим способом самовыражения, юноша (или девушка) овладевает и тем способом самопознания, кото-рый помогает ему в осознании своих внутренних проблем. — 269 —
|