Смысл жизни и АКМЕ

. «Я и моя эмоциональная сфера» (эмоциональные смыслы: «мо-ральное удовлетворение от работы, искусства, общения с преданны-ми друзьями, от экскурсий», «счастье для меня и моей семьи, труд, который должен быть в радость... люди, которые переставали трудить-ся, быстро угасали»).

Уже при раскрытии понятия «смысл жизни» учителя выделяют та-кие важные его составляющие, как передача знаний и воспитание под-растающего поколения. Включенность этих составляющих в содержа-ние смысла жизни наиболее полно проявилось при формулировании

217

учителями смысла их собственной жизни. Проблема воспитания раскрывается через отношение к своим детям и к своим ученикам. При этом индивидуальные и групповые смыслы фактически преломляются через широкие социальные смыслы, обогащаясь высокими стремле-ниями учителя не только передать знания, но и воспитать настоящего человека, развить его творческие способности, привить ему умение и желание трудиться. Смысл своей жизни осознается учителями как стрем-ление «воспитать достойных людей из собственных детей и школьни-ков», «помогать детям, чтобы они нашли свое место в жизни, передать свои знания ученикам, воспитать любовь к природе и заботу о ней», «передавать опыт и знания». Важнейшей составляющей жизненного смысла, по мнению учителя, является саморазвитие и творчество: «ре-ализовать себя творчески, человечески и социально», «развивать себя», «реализация профессиональных идей», «профессиональные достиже-ния». В качестве составляющих смысла своей жизни учителя рассмат-ривают также «познание непознанного», «умение радоваться, наслаж-даться жизнью», «благополучие в семье и уважение в коллективе», «счастье, любовь».

Отметим, что, достаточно полно и глубоко раскрывая содержание понятия «смысл жизни человека» (96%), лишь часть анкетируемых попытались сформулировать смысл их собственной жизни (85%). Толь-ко один учитель не связывает смысл своей жизни с педагогической деятельностью: «вижу себя в бизнесе и в боге одновременно».

Содержание понятия «акме» учителя раскрывают через понятия вер-шины жизненного пути человека, различая два плана развития: личност-ный и профессиональный. Содержание понятий «смысл жизни» и «акме» чаще всего пересекаются. Область пересечения представлена в основном понятиями «самосовершенствование», «нужность людям», «профессио-нальные достижения». Особое внимание уделяется самосовершенствова-нию как бесконечному процессу в развитии личности и профессионализма: «вершина жизненного пути не может быть достигнута полностью; лич-ность формируется всю жизнь, и за поворотом всегда должна быть вер-шина, к которой ты будешь стремиться, иначе пропадает смысл жизни»; вершиной профессионального развития является «творческая личность, постоянно находящая новые формы своего участия в общих делах».