Юридическая педагогика

В 1982—1983 гг. в Учебном центре ГУВД Москвы были прове­дены педагогические эксперименты по тренингу профессиональной наблюдательности и памяти в трех учебных группах. В вечернее время все слушатели по традиции привлекались к несению патрульно-пос­товой службы. Оказалось, что слушатели экспериментальных групп (без всяких дополнительных указаний, напоминаний и помощи) по показателям обнаружения правонарушений, подделок документов, лиц и предметов, объявленных в розыск, на 80% превосходили слушателей, не прошедших тренинга, и были такими же, как у прак­тиков, прослуживших 8—10 лет. Это послужило убедительным по­казателем их практичности, и тренинги стали постоянной состав­ляющей учебного процесса Учебного центра, а затем привели к вве­дению профессионально-психологической подготовки в качестве раздела программ во всех учебных центрах МВД.

Главные критерии эффективности всей подготовки и каждого за­нятия —. не внешние (сколько наглядных пособий показано, сколь­ко примеров из практики приведено, есть конспект или нет и пр.), главное — что приобрели обучающиеся сотрудники. Если отдачи от подготовки нет, организация ее должна быть пересмотрена.

Принцип плановости и дисциплины подготовки определяет необ­ходимость четкой продуманности, определенности, ясности и обяза­тельности в построении подготовки с соблюдением ряда правил. Правило планирования рекомендует строить подготовку' и прове­дение занятий на основе планов и их выполнении. Главные планы — годовые. Текущее планирование предполагает коррекцию, исполь­зование резерва времени, а также разработку планов предстоящих занятий.

Правило высокого уровня организации занятий подчеркивает при­оритетный характер отношения к подготовке как к важнейшему средству повышения результатов правоохранительной деятельности. Каждое занятие должно быть хорошо подготовлено, обеспечено, начинаться точно в назначенное время и в указанном месте, пройти организованно. Недопустимо по каким-либо поводам (а таких по­водов в текущей жизни правоохранительного органа всегда можно найти множество) отменять или переносить запланированные занятия (за исключением чрезвычайных случаев). Освобождая от занятий, руководитель органа демонстрирует этим, желая того или нет, свое пренебрежение к занятиям и повышению профессионализма под­чиненных. Ему следует проявлять повышенную устойчивость к сби­вающим факторам, добиваясь точного выполнения планов всеми.

Правило максимальной посещаемости. Там, где профессиональная подготовка не дает ожидаемого результата и обнаруживается низкий профессиональный уровень сотрудников, часто оказывается, что по­сещаемость занятий не более 50% и ниже. Руководитель, постоянно освобождающий подчиненных от занятий, сводит его результаты к минимальным. Наблюдающие такую практику сотрудники сами на­чинают думать о том, как уклониться от занятий, а не как повысить свой профессионализм. Попавшие же на занятие при этом ощущают себя подневольными неудачниками и равнодушны к усилиям пре­подавателя научить их чему-то. Если по объективным причинам пред­видится низкая посещаемость занятия, то лучше его провести в до­полнительное время, не нарушая общего плана и не сдвигая оче­редное занятие. В каждом правоохранительном органе обязательно создание системы дополнительных занятий с отсутствующими на плановых в конце рабочего дня или в резервные дни, а также инди­видуальных заданий для отсутствовавших на самостоятельную про­работку с обязательной последующей проверкой результатов на следующем занятии.