Юридическая педагогика

• научности — опоры на данные юридической науки, юридиче­ской педагогики, юридической психологии и других наук, имеющих отношение к правоохранительной сфере. Это правило относится к научности не только самого учебного материала, но и способов раз­работки концепции подготовки, определения целей и задач вплоть до каждого занятия, отбора учебного материала и решения других вопросов подготовки;

• актуальности — соответствия содержания подготовки акту­альным, сегодняшним, наиболее важным задачам профессиональ­ной деятельности, трудным вопросам практики, более совершен­ным способам действий, подготавливаемым операциям;

• поучительности — требования постоянно учиться на практи­ке, извлекать уроки из успехов и неудач и на этой основе улучшать работу сотрудников;

• опоры на передовой опыт — своего и других правоохранитель­ных органов;

• международной интегративности — требования при подготовке учитывать зарубежный опыт действий правоохранительных органов;

• исключения педагогического волюнтаризма, формализма и показ­ного благополучия — правила, имеющего в системе профессиональ­ной подготовки личного состава особое значение, так как она сама проводится не ради проформы, а ради дела — сложного, ответст­венного и опасного.

Принцип профессиональной надежности нацелен на удовлетво­рение высоких требований к профессионализму сотрудников пра­воохранительных органов, необходимость учиться действовать не кое-как, а наилучшим образом, в любых условиях, преодолевать любые трудности. Надо учить так, чтобы постоянно отвечать на усложняю­щиеся вызовы времени, криминальной и оперативной обстановки в стране и на обслуживаемой территории. Этот принцип предполагает следующие правила:

• автоматизма — необходимости- отработки сотрудниками всех стандартных действий до автоматизма, до установленных нормати­вов (если они нормативно установлены для конкретных действий);

• закалки трудностями — надежны только те действия, которые отработаны в условиях трудностей, максимально приближенных к реальным. Упражнения при постоянном наращивании трудностей

приучают сотрудников мобилизовывать свои возможности, работать в состоянии напряжения, проявлять юлю и настойчивость, развиваться;

• последовательности — опоры на достигнутый сотрудником (обучающимися учебной группы) уровень профессиональной подго­товленности, преемственности в отборе содержания, его постепен­ном расширении и углублении;