• акмеологичности (высшего уровня профессионализма) — сис­тематичности в наращивании профессионализма, достижения его высот. Недопустимо топтаться на месте, из года в год повторять одни и те же простые темы и отрабатывать только «основы». Объяснения типа «персонал сильно обновился» не могут служить оправданием. Когда такой факт имеет место, надо выделять группы новичков и тех, чей профессионализм надо повышать еще выше, и проводить подготовку дифференцированно;

• поддержания натренированности — введения в содержание и всю систему подготовки вопросов, тем, форм, методов, ориентиро­ванных на сохранение высокого уровня профессиональной подго­товленности сотрудников (их «профессиональной формы»), их спо­собности в любом месте и в любое время проявить все, чему они были научены. В условиях ведущегося сотрудниками правоохрани­тельных органов «непрерывного боя с преступностью» реализация этого принципа в системе подготовки имеет огромное значение, а сам он в своем роде уникален, как педагогический принцип.

Организационные педагогические принципы

Они отражают зависимость подготовки от организационного порядка в ней и предполагают обеспечение качественного функционирования ее педагогической системы.

Принцип педагогической эффективности профессиональной под­готовки. Профессиональная подготовка проводится не ради фор­мального соблюдения чьих-то предписаний. Она нужна для дела, для повышения профессионализма личного состава, для повышения ус­пешности правоохранительной деятельности. Она дорого стоит: со­трудники на время отрываются от текущих служебных дел, нередко важных, срочных, даже «горящих». Поэтому, если уж ее проводить, тратить время, средства и силы, то надо проводить так, чтобы была отдача. Для достижения эффективности необходимо соблюдать сле­дующие правила.

Правило целеустремленности требует подчинения всей организа­ции подготовки достижению ее целей и решению задач, того, что задумано. Надо четко определять перечень профессиональных зна­ний, навыков и умений, привычек и качеств (в их единстве, опре­деляемом триединой задачей подготовки), которые намечаются как результат всей подготовки, ее отдельного вида (раздела) или занятия.

Правило деловитости обязывает организовывать подготовку не ра­ди «галочки» и отчета, а для того, чтобы обучающиеся приобрели и именно то, что предусмотрено целью и задачами. Если система об­разования, особенно высшего и среднего профессионального, по­строена с широкими образовательными задачами, то профессио­нальная подготовка прагматична и ее практический результат дол­жен быть основным и выраженным.