|
2а — вычисляется корреляция между показателями деятельности и уровнем развития отдельных психических свойств человека; 3а — вычисляются матрицы интеркорреляций между отдельными психическими свойствами; 4а — составляются графические структуры психических свойств, реализующих деятельность; 5а — вычисляется вес отдельных ПВК в структуре психических свойств, реализующих деятельность, устанавливаются базовые качества. Исследование должно проводиться путем сочетания лонгитюденального метода и метода поперечных срезов. Величина диагностического шага должна меняться (увеличиваться) по мере профессионализации. Процедура (1а) является базовой. Тесты, включенные в батарею, определяются психологической характеристикой деятельности. Целесообразным является применение определенного стандарта методик, пригодного для большинства профессий. В отдельных случаях данный стандарт может дополняться методиками, учитывающими специфику деятельности. Процедура (2а) позволяет выделить ведущие ПВК и проследить их смену для различных уровней профессионализации. Процедуры (3а) и (4а) позволяют выделить изменение структуры ПВК в процессе профессионализации. Процедура (5а) позволяет выявить структурно-узловые ПВК и проследить их смену в ходе освоения профессии. Для второго направления: 1в — проводится типизация структур ПВК; 2в — выделяются отдельные подструктуры в структуре ПВК; 3в — вычисляется степень интегрирования структуры ПВК и отдельных подструктур; 4в — вычисляется корреляция между типом структуры и эффективностью деятельности; 5в — вычисляется корреляция между интегрированностью структуры ПВК и эффективностью деятельности; 6в — вычисляется уровень развития структуры ПВК с учетом степени интегрированности и развития отдельных ПВК; 7в — вычисляется корреляция между уровнем развития структуры ПВК и эффективностью деятельности; 8в — применяется факторный анализ. Помимо установления корреляционных связей между ПВК, при проведении структурного анализа целесообразно выявить возможности успешного формирования одних ПВК от уровня развития других. Это возможно сделать на основе экспериментального изучения различных стратегий формирования ПВК. В заключение отметим, что структурно-функциональный анализ не ограничивается описанием на уровне предметных действий и профессионально важных качеств. В процессе обучения формируются структура мотивации, иерархии целей, правил принятия решений и др. — 116 —
|