Проблемы системогенеза профессиональной деятельности

Более тонкое приспособление к конкретному виду профессиональной деятельности происходит в процессе обучения и деятельности по данной профессии. Рассматриваемую категорию признаков обычно передают ученику путем их представления в образах. Наглядный способ представления признаков и их систем часто оказывается более эффективным и в том случае, когда вербальное их выражение становится очень громоздким в усвоении.

Между первой и второй категориями признаков существует промежуточное звено. При достаточно большой степени различия признаки из второй категории могут переходить в первую и наоборот.

Наконец, существует третья категория признаков, которые невозможно описать словами и передать наглядно. К ним в первую очередь можно отнести проприоцептивные ощущения, составляющие существенную часть информационной основы построения произвольных движений.

Существенные ограничения на возможность передачи производственно важной информации ученику накладывают различия между опознаваемыми и различаемыми признаками. Как отмечает Б. Ф. Ломов, «число точно идентифицируемых стимулов значительно меньше, чем число различаемых стимулов: здесь — единицы, там — сотни и тысячи» [113, с. 182]. С этими же трудностями сталкивается ученик, пытаясь сообщить инструктору те признаки, на которые он ориентируется в процессе деятельности.

156

Большой интерес для практики может представлять такая классификация информации: информация, учет которой не приводит к увеличению дезадаптации субъекта с требованиями деятельности; информация, реализация которой повышает уровень дезадаптации.

Таким образом, мы рассмотрели возможные пути анализа ИОД и классификации информационных признаков по следующим основаниям: а) прагматической значимости; б) динамике проявления; в) возможности представления обучаемому; г) возможности реализации в исполнительных действиях ученика. Данные аспекты информационного анализа деятельности нам представляются наиболее значимыми в плане обучения и формирования психологической системы деятельности.

3.2. Анализ процессов переработки информации. Ранее было отмечено, что выделение информационных признаков, составляющих ИОД, можно отнести к первому подуровню информационного анализа деятельности. Вторым подуровнем должно стать изучение процессов переработки информации, принятия решения и регулирования деятельности. Большой вклад в решение данного круга проблем внесли отечественные психологи и физиологи: П. К. Анохин, С. Л. Рубинштейн, Б. Ф. Ломов, В. Ф. Рубахин, А. А. Крылов, В. П. Зинченко, В. Н. Пушкин, Д. А. Ошанин, О. А. Конопкин, А. В. Филиппов.