Психология профессионального педагогического мышления

• Практическая деятельность всегда касается частного, но в ней перед человеческим интеллектом ставится особая задача: применение знания всеобщего к частным случаям, тогда как наглядно-действенное мышление не выходит за рамки непосредственного восприятия ситуации. Поэтому в практическом мышлении необходимы два вида знания - общие и частные.
• Практическое мышление отличается от теоретического характером обобщения, т.к. частное в практической деятельности изменчиво, подвижно, поэтому познание должно идти от абстрактного мышления к практике.

• Практическое мышление не может удовлетвориться решением «в принципе». Оно требует найти наилучшее решение во всех отношениях, т.е. охватить весь вопрос.
• Абстрактное мышление имеет дело с очищенными от чувственного опыта, рафинированными идеями, тогда как конкретность - необходимое условие успеха.
• Решение, найденное в процессе мышления, неотрывно от исполнения.
• Направленность поиска информации определяется путями исполнения решения, а, следовательно, всеми сторонами взаимодействующей системы, которые будут затронуты в ходе исполнения [318]. С.Л.Рубинштейн писал, что всякое мышление связано с практикой, но

характер связи различен: « она - опосредованная в теоретическом мышлении и непосредственная в практическом мышлении» [282]. Ю.К.Корнилов утверждает, что и в практическом мышлении могут быть представлены оба эти вида связи: «опосредованное отношение к практике, когда добываемые знания ориентированы на передачу для последующего использования любым субъектом, и непосредственное отношение к практике, когда есть ориентация на реализацию знаний самим субъектом»[319].

Рассматривая профессиональное мышление как совокупность таких интеллектуальных умений, реализация которых обеспечивает успешное осуществление профессиональной деятельности, можно отметить, что оно является обобщенным отражением в сознании специалиста значимых фактов, явлений, процессов в их необходимых, существенных связях и отношениях, характерных для данного вида деятельности.

2.2. Сущность понятия "Педагогическое мышление" Педагогическое мышление отвечает всем общим законам мышления, но имеет свою специфику согласно теории профессионального мышления. Одна из основных задач психолого-педагогической подготовки специалистов для образования - формирование профессионального педагогического мышления практического типа, включающего в себя высокий уровень развития процессов анализа, рефлексии, прогнозирования и преобразования.