|
Рассматривая педагогическое мышление с позиции системного подхода, необходимо раскрыть элементы педагогической системы, связи между ними, их функционирование и развитие. Использование системного подхода применительно к рассмотрению педагогической деятельности, позволило говорить о педагогической системе как динамической, т.к. она функционирует в условиях изменчивости различных факторов внешнего окружения, а также перемены внутренних состояний системы, вызываемой этими факторами. Учёт данных факторов с системных позиций позволяет вскрыть ряд существенных закономерностей профессионализации мышления учителя как целостного процесса, наметить перспективы дальнейшего исследования данной проблемы. Большой объяснительной силой применительно к изучению психологических механизмов профессионализации обладает концепция системогенеза профессиональной деятельности В.Д.Шадрикова [357], в рамках которой в качестве ключего используется понятие психологической системы профессиональной деятельности. 1.4. Ситуационный подход в исследовании профессионального педагогического мышления В течение десятилетий различные научные школы в психологии апеллируют к понятию "педагогическая ситуация", вкладывая в него неодинаковое содержание. Термин "педагогическая ситуация" употребляется и широко распространяется в словосочетаниях "педагогическая конфликтная ситуация", "педагогическая проблемная ситуация" и т.п. Наконец, в прикладных областях психологии также эксплуатируется это понятие (в деловых играх, тренингах). У исследователей и прикладников все чаще возникает необходимость говорить о соотношении понятий "педагогическая ситуация" и "ситуация", о структуре ситуации, ее компонентах, ее динамике. (•Однако, почти всегда авторы этих текстов ограничиваются интуитивными соображениями. Б.Ф.Ломов высказывает сожаление о том, что психология пока еще не располагает достаточно строгими способами и средствами описания ситуации (экспериментальной или жизненной) как системы. Их разработка, по его мнению, составляет одну из важнейших задач. Вот почему назрела необходимость обобщения данных различных школ и исследователей о ситуации и ее строении, разработки психологической теории педагогической ситуации. Одной из основных проблем, на решение которой направлена данная работа, является изучение когнитивной ограниченности, поскольку именно с ней связано сужение восприятия ситуации, концентрация внимания на ограниченном числе факторов. Такое субъективное состояние сопровождается ухудшением адаптационных возможностей решения проблемы или достижения цели. Другая важная проблема связана с исследованием особенностей — 41 —
|