|
Педагоги, с доминированием надситуативного уровня обнаружения проблемности имеют высокий показатель по самоактуализации. А.Маслоу писал, что термин «самоактуализация» означает стремление к самоосуществлению, точнее, тенденцию актуализировать то, что содержится в качестве потенции. Эту тенденцию можно назвать стремлением человека стать все более и более тем, кем он способен стать. Таким образом, А.Маслоу определяет самоактуализацию как непрерывную актуализацию потенций, способностей, талантов, как осуществление призвания или предназначения. Умение устанавливать надситуативную проблемность в процессе решения педагогических проблемных ситуаций способствует не только активизации мыслительной деятельности учителя, его умственному развитию, но и оказывает большое влияние на личностное развитие педагога, поскольку затрагивает прежде всего его эмоциональную сферу и его самосознание. Учитель, обладающий умениями устанавливать данную проблемность, может целенаправленно совершенствовать свои профессионально-значимые и личностные качества. Он способен к преодолению трудностей и стереотипов в своей деятельности, он настроен на развитие своей личности, и отличается высокой степенью самоактуализации. Учитель настроен на повышение квалификации как на путь развития своей личности. Это позволяет педагогу более успешно и творчески разрешать возникающие в его деятельности педагогические проблемные ситуации. Педагоги с преобладанием ситуативного уровня имеют низкий показатель по самоактуализации. В процессе реализации ситуативного уровня становится более затрудненным личностное развитие педагога. Педагог, анализируя свою деятельность, приходит к определенным принципам и правилам ее осуществления, которые ему уже трудно сменить. Он не способен к преодолению стереотипов в своей деятельности. Учитель относится к повышению квалификации как к средству решения практических задач, а не как к средству развития своей личности. Такой учитель имеет трудности при разрешении педагогических проблемных ситуаций, возникающих в его деятельности. Следовательно, установлена высокая степень зависимости между самоактуализацией и уровнем обнаружения проблемности. Чем выше показатель по самоактуализации, тем больше доминирует надситуативный уровень. Чем ниже показатель по самоактуализации, тем больше доминирует ситуативный уровень решения педагогических проблемных ситуаций. Установление взаимосвязи уровневых характеристик обнаружения проблемности при разрешении педагогических ситуаций с рефлексией проводилось путем сопоставления результатов, полученных по нашей методике и методике исследования рефлексии [Пономарева В.В., Карпов А.В.]. Педагоги с высоким уровнем рефлексии имеют доминирующий надситуативный уровень разрешения педагогических проблемных ситуаций. Педагоги с низким уровнем рефлексии чаще используют ситуативный уровень разрешения педагогических проблемных ситуаций. Выявлена значимая зависимость между высоким уровнем рефлексии и надситуативным уровнем разрешения педагогических проблемных ситуаций, а также значимая обратная зависимость между высоким уровнем рефлексии и ситуативным уровнем разрешения педагогических проблемных ситуаций. — 223 —
|