|
Уровень\Стаж 0-5 лет 5-10 лет 10-15 лет > 15 лет НСМ учителя 27% 74%60%33% Нами был предпринят сравнительный анализ предпочитаемых учителями способов решения ППрС. Исследование выполнено на базе Ярославского областного научно-методического и учебного центра работников профессионального образования. В качестве испытуемых выступали педагоги, обучающиеся на многоуровневых курсах повышения квалификации от І до IV ступени. Общий объем выборки составил 107 человек. Экспертами, привлеченными для оценки уровней профессионального педагогического мышления испытуемых, были методисты этого же Центра. Экспериментальные данные были собраны в течение 1999-2000 учебного года. Распределение педагогов на разных ступенях обучения по уровню педагогического мышления представлено в таблице 38. ППрС, мы выделили две группы: в первую группу вошли способы, связанные с поиском внешней помощи (т.е. обращение за советом к коллегам, привлечение классного руководителя, мастера или администрации для решения конфликта, вызов родителей). Вторую группу характеризуют способы самопомощи, поиск внутренних резервов, самосовершенствование в личностном и профессиональном плане. Эти результаты отражены в табл. 39. Таблица 39 Распределение педагогов с разным уровнем мышления по характеру используемой помощи (%)
При переходе с СМ-уровня на НСМ- происходит уменьшение обращений за внешней помощью, начинают преобладать способы самопомощи: у педагогов с доминирующим СМ-уровнем самоанализ, самопомощь имеют случайный характер, акцент в педагогической проблемной ситуации делается на внешнюю помощь, внешнее воздействие. Учителя с преобладающим СМ-уровнем начинают систематически заниматься самоанализом и самонаблюдением, что приводит к примерно равному использованию как внешней, так и внутренней помощи. При переходе на преобладающий НСМ-уровень происходит качественный скачок в сознании педагогов, что требует дополнительного исследования. Здесь же отметим лишь уменьшение обращений за внешней помощью на преобладающем НСМ-уровне и почти полное ее отсутствие на доминирующем НСМ-уровне. — 217 —
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||