|
ЧЕТВЕРТАЯ СТУПЕНЬ. Целеполагание: как правильно осуществить систему своей работы. Психологическое обеспечение инновационной деятельности руководителя/педагога. Реализация собственной педагогической системы. Осуществляется поиск путей решения проблемы: как работать по системе, разработанной на III ступени. Мотивация: самостимуляция. Профессиональные и личностные изменения: апробация плана своей работы. Нужно уже не прямое руководство, а определенные ориентиры (т.е. консультирование руководителя). 1. Умение создавать условия для выработки авторской педагогики: чтобы человек хотел показать свои "изюминки". 2. Умение выходить на обучение группы людей тому, что сам уже умеешь делать. Критерии психологических новообразований: Создание для себя условий, необходимых для сплетения личного и профессионального. Реализация своих идей, своей педтехнологии. В зависимости от описанных ступеней конструировались принципы обучения преподавателей-слушателей курсов педагогическому мышлению. Причем, учитывалось, что развитие способности к учению осуществляется не какими-то отдельными педагогическими приёмами, а общей стратегией организации учебной деятельности слушателей. В заключение каждого цикла занятий, объём которых колебался от 40 до 48 часов, проводилась групповая рефлексия, направленная на обсуждение следующих показателей эффективности курсов повышения квалификации:
•стратегическое видение перспектив собственного профессионального развития и совершенствования педагогической деятельности. Критерии сформированности творческих умений решать педагогические задачи отслеживались слушателями в процессе проводимых с ними учебных занятий разного типа. Например, им предлагалось задание-тест "Составьте ситуационную педагогическую задачу по частично заданным условиям". (В частности, предлагалось взять за основу конфликтную ситуацию между классным руководителем и преподавателем: «Накануне педсовета по итогам полугодия ...»). — 181 —
|