Психология профессионального педагогического мышления

Профессиональные и личностные изменения: формирование базовых умений и навыков, чтобы слушатель мог применять их в своей педагогической деятельности, т.е. полученное на 1 ступени должно иметь выход на учебную группу, на практику.

Критерии психологических новообразований: І.Вкус к своей работе. 2. Осознание правильности своего профессионального выбора. 3. Знание личности учащегося и самого себя.

ВТОРАЯ СТУПЕНЬ.

Целеполагание: совершенствование педагогического мышления.

Темы "Психология коллектива", "Рефлексия педагогической деятельности", "Психодиагностика личности и группы", "Психокоррекция учащегося".

Теоретическое обучение должно проводиться в сочетании с социально-психологическим тренингом, направленным на формирование социально значимых качеств, а также на овладение психотехниками как средством тренировки профессионального мышления, памяти, внимания.

Мотивация: формирование мотивации к самообучению и достижение удовлетворенности своим трудом.

Показатели профессионального и личностного изменения: 1. Умение проводить анализ педагогической деятельности (видение перспектив в своей работе). 2. Умение вести педагогический поиск. 3. Умение мысленно проигрывать педагогические ситуации. 4. Умение создавать модель личности выпускника.

Критерии психологических новообразований: 1. Умение проводить

самоанализ. 2. Умение реализовать нестандартный подход. 3. Умение действовать не в типовых ситуациях. ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ.

Целеполагание: овладение технологией рождения (конструирования) творческих идей. Перенос своей творческой инициативы на самоорганизацию деятельности учащихся. Творчество - это обоюдоострое оружие. Оно может работать и "за" и "против". Выигрывая в одном, мы проигрываем в другом.

Мотивация: ориентация на личное творчество => ЗУН + личные качества слушателей. Усиление желания трансформировать имеющиеся знания, создавать новые знания.

Профессиональные и личностные изменения:

Умение творчески работать:

1. Знать и учитывать свои сильные стороны.
2. Видеть сильные стороны учащихся.

=> Правильное применив сильных сторон.

3.Построить личную (авторскую) педагогику

=> Продумать и разработать свою систему работы.

4. Умение работать с творческой отдачей.
5. Творческое мышление.
6. Способность творчески использовать знания. Критерии психологических новообразований:

Самовоспитание творческой личности: если педагог не творческая личность, он не может научить творчеству учащихся => умение конструировать разноуровневые творческие задачи. Проблема: может ли педагог создать творческую атмосферу, необходимую для решения творческих задач. Важно наработать контур, эскиз из системы работы. Далее идёт "взращивание".