|
Фактор С - «эмоциональная неустойчивость - эмоциональная устойчивость». Обнаруженные между учителями отличия по фактору эмоциональной устойчивости натолкнули нас на размышления относительно эмоционального благополучия педагогов. В литературе неоднократно приводились данные, согласно которым большое количество педагогов страдают от нервного напряжения и переутомления. В качестве причин таких негативных проявлений в профессиональной деятельности разные авторы выдвигали и психофизиологические особенности, и особенности личности, и особенности социального окружения, и психологический климат в коллективе. Мы предположили в качестве причины эмоциональной учтойчивости - неустойчивости учителей, а, следовательно, и их эмоционального благополучия определенный уровень мышления, а именно -ситуативный или надситуативный. Коэффициент корреляции Пирсона, высчитанный при сравнении показателя эффективности решения ППрС и фактора С, оказался равным г=0,5783. На основании этого можно говорить о том, что учителя с СМ уровнем обнаружения проблемности характеризуются как менее эмоционально устойчивые в связи с тем, что их стиль деятельности напоминает работу «пожарника», вынужденного тушить уже вспыхнувший огонь. Такие педагоги не умеют или не осознают необходимости вести работу по предотвращению конфликтов. Поскольку педагогическая деятельность пронизана ППрС, то для такого учителя ППрС оказывается неожиданной, соответственно требует большого напряжения сил и энергии, нежели если бы педагог ожидал или планировал подобное развитие событий. Наблюдая за деятельностью такого педагога, складывается ощущение бесполезности его усилий, т.к. разрешив одну ППрс, он сталкивается с другой, может еще более сложной и неожиданной. Учитель с СМ уровнем не может остановиться, текущие дела настолько затягивают данного учителя, лишают отдыха, что и приводит к нервному перенапряжению. Низкие оценки по фактору С у учителей с СМ уровнем свидетельствуют о склонности к лабильности настроения, раздражительности, утомляемости, невротических симптомах и ипохондрии. Учителей с НСМ уровнем можно охарактеризовать как выдержанных, работоспособных, эмоционально зрелых и реалистически настроенных. Их работоспособность, в первую очередь, объясняется умением спланировать свою деятельность, увидеть перспективу собственных действий. Такой педагог поднимается над сиюминутными проблемами, но не в ущерб интересам дела. Он может пожертвовать малым, ради выигрыша в большом. Именно поэтому учителя с НСМ уровнем обнаружения проблемности получили более высокие показатели по фактору эмоциональной устойчивости. По остальным факторам, характеризующим эмоциональноволевые особенности отличий между рассматриваемыми группами учителей обнаружено не было. — 117 —
|