|
Фактор Qi - «консерватизм - радикализм». Отличия между учителями по данному фактору подтверждают вышеизложенные выводы о том, что учителя с СМ уровнем характеризуются консервативностью, устойчивостью по отношению к традиционным трудностям, с сомнением относятся к новым идеям, противятся переменам. Надо отметить, что в педагогическом процессе каждая ситуация уникальна, т.к. не может быть дважды воспроизведена в силу меняющихся условий, изменяющегося состава участников и т.п. В связи с этим говорить о традиционных трудностях можно лишь условно. Это приводит к неэффективности педагогических действий и решений, если учителя оценивают ППрС как типичную и используют традиционные способы ее разрешения. Напротив, учителей с НСМ уровнем отличает критический настрой, аналитичность мышления, склонность к экспериментированию. Авторы теста указывают на недоверие к авторитетам у данной категории людей, что способствует приобретению профессионального опыта данными учителями путем собственных ошибок и падений. Учителя с СМ уровнем оказываются более защищенными в личностном плане в случае неудачи, т.к. всегда можно переложить ответственность за промах на авторитет, давший неподходящий совет. Фактор М - «практичность - развитое воображение». В результате исследования отличий по данному фактору не выявлено, т.е. нельзя утверждать, что ситуативность-надситуативность мышления связана линейно с практичностью или, напротив, с воображением. Возможно, что такая связь есть, но она носит косвенный, нелинейный характер. Эмоционально-волевые особенности Значимые отличия между учителями с СМ и НСМ уровнями обнаружены по факторам С и О, причем по фактору о - «уверенность в себе -тревожность» - более высокие показатели получили учителя с СМ уровнем обнаружения проблемности. Их можно охарактеризовать как более тревожных, ранимых, склонных к депрессивным состояниям, напротив, учителя с НСМ уровнем более хладнокровны, спокойны и уверены в себе. Возможно, именно неуверенность в себе мешает учителям с СМ уровнем пробовать новые способы работы, что-то менять в своем поведении, менять сложившиеся стереотипы. Страх потерпеть неудачу, мнительность делает данную категорию учителей консервативными. Внутреннее спокойствие, уверенность в себе, в своих силах позволяет учителям с НСМ уровнем идти на риск, что-то менять в своей деятельности, пробовать новое. Возможно предположить, что учителя с НСМ уровнем менее зависимы от мнения окружающих, имеют внутренние ориентиры и критерии для оценки собственных действий, что делает их более устойчивыми при неблагоприятных внешних обстоятельствах. — 116 —
|