|
Дети вместе с воспитателем составляют два-три предложения, описывающие настроение и динамику музыкального отрывка и сказочный эпизод. Воспитатель. Какое настроение передает музыка: страшное, веселое, фустное, спокойное? Эта музыка быстрая или медленная ' Дети. Медленная. Воспитатель. Если музыка спокойная, нежная и медленная, то Маша не горюет, а... Дети. Поет колыбельную песню Бабе Яге. Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц (с. 48) ЦЕЛИ 1. Психогимнастика:
2. Совместная словесная импровизация: — учить детей продолжать предложения воспитателя, дополняющие описание эмоционального состояния героев в проблемной ситуации (добрые удальцы помогают Машеньке победить Бабу Ягу). * * * Воспитатель (сначала рассказывает знакомую детям сказку, \§тем обращается к детям). Ребята, почему сказка называется «Цве-liii испесток»? Д с т и. Цветок-лепесток спас бабушку от болезни. Упражнение на активизацию лексики (с. 49) Как вы думаете, если бы Машенька не встретила мышку, доб-I" II удальцы могли бы победить злую Бабу Ягу? Дети отвечают. I.мин le вместе расскажем сказку про Машеньку и добрых удальцов. Игра-имнровизация Воспитатель называет кто из добрых удальцов встретился с Ма-Ш никой, дети успокаивают се нежными словами. Воспитатель. Увидели добрые удальцы Машеньку. Спраши-Ш 1 Плеч -удалец: «Что горюешь, красна-девица, что слезы льешь?» I 'пришивает Алексей-удалец: «Что горюешь, красна-девица, что слезы IIi ни.' ( прашиваст Артем-удалец: «Что горюешь, красна-девица, I с ид льешь?» •Как же мне не плакать, как же слезы не лить? Бабушке не- I 1И1ЮНИ1СЯ». I онорит Олег-удалец: «Не плачь, помогу тебе». Повторяет Алек-И || icn: «Не плачь, помогу тебе». Уговаривает Артем-удалец: «Не II I i'ii.. помогу тебе». — 40 —
|