|
I iHiHiioi iii.i ipn предложения, описывающие ритмический рисунок. Воспитатель. Ребята, что простучала Света: как ласково журчит ручеек или как громко воет ветрище? Дети. Громко воет ветрище. Воспитатель. Как вы догадались? Света стучала пальчиками громко или тихо? Дети. Громко. Воспитатель. Если Света стучала громко, значит, это... Дети. Воет ветер. Игра «Угадай но музыке» Дети слушают музыкальные отрывки и обсуждают, какому эпизоду из сказки подходит эта музыка: страшная темнота-темнотища (А. Вивальди. Concerto g-moll), греется на солнышке (Л. вам Бетховен. Piano sonata № 14). Дети вместе с воспитателем составляют два-три предложения, описывающие настроение и динамику музыкального отрывка и сказочный эпизод. Воспитатель. Какое настроение передает музыка: страшное, веселое, грустное? Эта музыка быстрая или медленная? Дети. Медленная. Воспитатель. Если музыка спокойная и медленная, то цветок не испугался, а... Дети. Греется на солнышке. Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц (с. 41) Сказкотерапия 15 (выражение замещаюшей потребности) ЦЕЛИ 1. Психогимнастика:
2. Совместная словесная импровизация: — учить детей продолжать предложения воспитателя, дополняющие описание эмоционального состояния героев в про блемной ситуации (ребята помогают цветку звать на по мощь: «Солнышко, покажись! Ясное, появись.'»). • • * Воспитатель (сначала рассказывает знакомую детям сказку /,/( ковый цветок и сердитые тучки», затем обращается к ним). Рсбя- I | почему сказка называется «Ласковый цветок и сердитые тучки»? i с i и. Сердитые тучки спрятали солнышко и цветок-лепесток ммгр i Упражнение на активизацию лексики (с. 42) Воспитатель. Представьте, что у цветка-лепестка заболело горший и и он не может говорить. Только вы можете ему помочь Пошить на помощь. Сейчас мы покажем сказку о том, как ребята из 1с Тс i то сада помогли цветку-лепестку позвать на помощь. — 35 —
|