Играем в сказку

I' in выполняют задание педагога.

Но южите руки на стол и пальчиками постучите, как ходила ку| И по травушке и как она бежала на помощь сыночку.

Упражнение на ритмизацию «Движения героев сказки»

I' I и кладут руки на стол и вместе с воспитателем ритмизируют "'" 1 сния персонажей сказки: медленные движения пальцев — ку-I ' | I хо hit по травке, быстрое постукивание — бежит на помощь.

Во< питатель (читает предложения 9, 10). Как вы думаете,

• Ч кс жалко было сыночка? Она поучала цыпленка грубым или

I н ' иным голосом? Попробуйте поучить цыпленка так же нежно,

1 пню, как курочка: «Ты, сыночек, не хвались, лучше плавать

н.is чт Давайте встанем в круг и покажем, как испугался цыплс И как он грелся на солнышке.

I' in выполняют задание педагога.

Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц

11" I ( oncerto g-moll А. Вивальди дети встают в круг, напрягают

| рук, ног, глаза круглые и широко раскрытые, голову за-

I • •' п Iмкают назад, втягивают в плечи, изображая состояние страха. Под отрывок Piano Sonata № 14 Л. ван Бетховена дети расслабляют мышцы тела, ладони кладут под теки, закрывают глаза, улыбаются, имитируют отдых на солнышке.

Сказкотерапия 11

(словесное комментирование эмоционально-аффективных ситуаций)

ЦЕЛИ

1. Психогимнастика:

• учить угадывать по выразительному исполнению движения героев (курочка, цыпленок) их эмоциональные состояния (страх, отдых, поучение, хвастовство);
• учить передавать ритмизацией действия героя в проблемных ситуациях (курочка Ходит по лугу, торопится на помощь);
• развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (цыпленок испугался, сохнет на солнышке).

2. Словесное комментирование: