Играем в сказку

• учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, слове (забота);
• развивать умение координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций;
• развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (страх, сон).

2. Совместная словесная импровизация:

— учить детей продолжать предложения воспитателя, дополняющие описание эмоционального состояния героев в проблемной ситуации. (Ребята помогают папе с мамой убаюкивать Машу: «Спи, Маша, почивай, г/газ своих не открывай».)

* * *

Воспитатель (рассказывает знакомую детям сказку «Добрая темнота», затем обращается к ним). Ребята, почему сказка называется «Добрая темнота»?

Дети. Маша думала, что темнота страшная, а гномики рассказали, что ее не надо бояться.

Упражнение на активизацию лексики (с. 30)

Воспитатель. Представьте, что папа с мамой уехали, а вас попросили помочь уложить девочку спать. Давайте вместе расскажем сказку про Машеньку и ребят из детского сала. Я буду называть, кто приходил к ней, а вы будете нежно, ласково убаюкивать. Сейчас мы покажем новую сказку о том, как ребята из детского сада убаюкивали Машеньку.

Игра-им провизация

Дети встают в круг. Воспитатель дает ребенку куклу Машу, читает слова автора. Дети передают ее друг другу, убаюкивая нежными словами: «Спи, Маша, почивай, глаз своих не открывай».

Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц (с. 30)

Сказкотерапии: «Цыпленок-хвастунишка» Текст сказки

Жили-были курочка да уточка (1). Ходит курочка по травуш-м\ цыплят кличет: «Ко-ко-ко, ну-ну-ну, не плывите по пруду. Гам опасно, там вода, не ходите без меня!» (2) А цыпленок Шастается: «Не страшна мне вода, не страшна мне глубина» (3).

Уточка плывет, цыплят зовет: «Кря-кря-кря, очень теплая §0 [а» (4). Услышал цыпленок, плюхнулся в воду, а плавать не | мат: «Пи-пи-пи, ты мне, мама, помоги!» (5) Курочка бежит, крыльями машет, глаза таращит: «Бегу-бегу, спешу-спешу» (6). Вскочила на мосток, кинула пруток (7). Цыпленок за пруток, курочка на мосток и вытащила сыночка (8).

Лежит цыпленок на солнышке (9). А курочка жалеет сыночка, in>\чает: «Ты, сыночек, не хвались, лучше плавать научись!» (10) Т. Емельяненко, методист ДОУ№ 136, г. Тверь

Сказкотерапия 10

(познавательно-аффективная ориентировка)

ЦЕЛИ

I, Словесная режиссерская игра:

• воспитывать умение детей по настроению музыки догадываться о действиях и эмоциональных состояниях героев;
• знакомить с признаками и действиями предметов (теплая, бежит, машет, таращит, поучает);

• знакомить с формами повелительного наклонения глаголов (не ходите, не хвались, лучше плавать научись, помоги, спаси):
• подводить к умению выразительно интонировать голоса героев сказки в разных проблемных ситуациях (хвастовство, шбота, спасение, поучение).

2. Психогимпастика: