Играем в сказку

Дети. Рыба тащит удочкой волка из речки, а потом рыба ловит волка.

Воспитатель. Какая сказка получилась, смешная, печальная9 Почему?

Дети отвечают, затем составляют сказку по сюжетным картинам.

Сейчас мы поиграем в небылицы, в которых предметы, игрушки в нашей группе будут оживать.

Дети называют предмет, описывают его внешний вид и действия, им совершаемые (крылатый медведь танцует, косолапый медведь танцует, рогатый стол танцует, деревянный стол танцует).

Занятие 23. Чтение сказки Aik. Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка»[8] (ознакомление с художественной литературой)

ЦЕЛИ

Учить детей чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок, замечать выразительные средства, понимать целесообразность использования их в тексте, придумывать разные варианты окончания сказки.

* [9] [10]

Воспитатель. Дети, вы знаете, что у разных народов есть сказки, похожие по своему содержанию. Послушайте сказку итальянского писателя Джанни Родари «Большая морковка» и вспомните русскую сказку, очень похожую на нее. (Читает сказку без окончания.)

Педагог задаст вопросы, дети отвечают.

Какая же русская народная сказка является сестрой этой сказки? Что общего в них? Чем они отличаются? Вспомните, какое простое начало в русской сказке: «Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая». А как начинается итальянская сказка? Вспомните, как заканчивается русская сказка? А вот финал итальянской сказки вы не услышали. Джанни Родари придумал целых три окончания, потому что он хотел поиграть с ними. Вы сейчас их послушаете и выберете наиболее понравившееся. Но вы можете придумать и свое окончание. (Последовательно зачитывает три окончания сказки.) Какой конец сказки вам понравился больше? Почему?

Дети высказываются.

Если вы захотите, то можете придумать такое окончание, в котором морковка оказалась космическим кораблем.

Дети составляют варианты окончания сказки. Воспитатель их записывает.

Занятие 24. Игра-фантазирование (показ плоскостного театра), придумывание сказки «Хитрая лиса». «Салат» из сказок «Лисичка-сестричка и серый волк» и «Лиса и козел» (развитие речи)

ЦЕЛИ

1. Связная речь:

• познакомить детей с новым приемом создания сказки «салата из сказок»;
• учить последовательно, связно рассказывать придуманную сказку путем совмещения героев и событий разных сказок («Лисичка-сестричка и серый волк» и «Лиса и козел»), самостоятельно отбирать необходимых героев для показа плоскостного театра;
• подвести к использованию приема повтора, сказочного зачина и концовки.
• упражняться в выразительном исполнении ролей героев сказки: лисы, деда, козла, бабки (режиссерские дополнения образных характеристик героев сказки).

2. Словарь: