Играем в сказку

* * *

Воспитатель (загадывает загадку)

В деревне есть часы такие: Не мертвые, а живые. Ходят без завода, Они птичьего рода.

ком эта загадка? Дети. О петухе.

Воспитатель. Как вы догадались?

Дети высказываются.

чем сравнивают петуха в загадке? Дети. С часами. Воспитатель. Почему?

Дети размышляют.

акую еще загадку про петуха вы знаете? Дети. Хвост с узорами, сапоги со шпорами. Воспитатель. Вспомните, как говорится о петушке в сказке? Дети. Голосистое горлышко.

Воспитатель. Давайте составим схему-подсказку, она помоет рассказывать о петушке. Скажите красивыми словами о петуш-\ а потом зарисуем это.

Дети. Масляна головушка, шелкова бородушка, хвост с узора-и, сапоги со шпорами, голосистое горлышко.

Дети рассказывают по схеме.

Педагог показывает картинки в определенной последовательности: — В первой изображен петушок, на второй — гребешок и бородушка, третьей — клюв, на четвертой — хвост, на пятой — сапоги со шпо-ми.

14

15

Воспитатель. Ребята, какой народ придумал сказку «Колосок»' Дети. Украинский.

Воспитатель. Вы уже смотрели диафильм по этой сказке, а сегодня мы будем слушать ее грамзапись.

Дети слушают грамзапись сказки.

Ребята, представьте, что вы художники, какими бы вы нарисовали мышат в начале сказки?

Дети. Веселыми, игривыми, радостными.

Воспитатель. А какие мышата в конце сказки?

Дети. Грустные, печальные, расстроенные.

Воспитатель. Как по-другому сказать «расстроенные, печаль ные»?

Дети. Как в воду опущенные.

Воспитатель. Какой голос был у мышат в начале сказки? А в конце? Каким бы вы нарисовали петуха в конце сказки?

Дети высказываются.

Если у мышат было хорошее настроение, то они к петуху не прост шли, а...

Дети. Торопились, бежали, мчались.

Вое п итател ь. Если мышата были огорчены, они не просто шли, а...

Дети. Плелись,тащились.

Воспитатель. Если петушок трудолюбивый, то он не просто трудился, а...

Дети. Трудился не покладая рук.

Пантомимические этюды «Стыд», «Усталость», «Голод» (с. 157)

Игра-драматизация (с. 143)

Занятие 12. Коллективное составление рассказа по серии сюЖетных картин «Ленивая Галина и трудолюбивая /Ларина»

(развитие речи)

ЦЕЛИ

1. Связная речь:

— развивать у детей умение связного построения рассказа при заданном начале и конце;

• уточнить представления о жанровых особенностях рассказа сказки;
• закрепить представления о структуре текста (начало, середи на, конец);
• помочь придумать название к рассказу;
• учить соотносить смысл пословиц с содержанием сказк* (кто не работает, тот не ест, лениться да гулять, добра ш видать).

2. Грамматика: