Играем в сказку

Воспитатель. Что замесил из муки? (Показывает картинку с 'Сражением печи.) Дети. Тесто.

Воспитатель. Для чего затопил печь? (Показывает картинку изображением пирожков.) Дети. Пирожки.

Воспитатель. Ребята, что нужно знать, чтобы рассказать зку?

Дети. Зачин, середину, концовку.

Воспитатель. Правильно. Сейчас будем рассказывать сказку частям, а наши карточки вам помогут.

Дети пересказывают по схеме.

Пантомимические этюды «Стыд», «Усталость», «Голод»

Дети представляют, что они мышата и им стыдно: голова опу-на, глаза прикрыты, руки внизу. Затем дети изображают петуха, авшего от работы: утирают от пота лоб, голова набок опущена, чи опущены, согнута коленка.

Далее дети представляют себя мышатами, которые хотят пи рожков: вдыхают запах вкусных пирожков, облизываются, делают круговые движения руками по животу.

В заключение дети имитируют веселье.

Воспитатель. Ребята, представьте, что вы мышата и встрсти ли друга мышонка. Расскажите ему, что с вами приключилось.

Дети пересказывают от лица мышонка.

Теперь представьте, что вы петушок и встретили Курочку Рябу. Как расскажет петушок эту историю ей, как он проучит мышат?

Дети пересказывают от лица петушка.

Игра «Наоборот»

Воспитатель произносит фразу, дети дополняют ее словом, o6pai ным смыслу сказанного.

Воспитатель. Петушок работает, а мышата... Дети. Бездельничают.

Воспитатель. Мышата ленивые, а петушок... Дети, Трудолюбивый. Воспитатель. Петух один, а мышата... Дети. Вместе.

Воспитатель. Сегодня вы научились пересказывать украин скую народную сказку «Колосок», попробуйте дома рассказать эту сказку родным.

Занятие 11. Игра-драматизация украинской народной сказки «Колосок»

(с реЖиссерским и дополнениям и образных характеристик персонаЖей) (ознакомление с художественной литературой)

ЦЕЛИ

1. Подводить детей к опосредованному восприятию сказки (грам запись).
2. Развивать умение собрать воедино, обобщить имеющиеся в тексте авторские детали, комбинировать их, создавать психологические портреты героев в определенных ситуациях.
3. Совместно с детьми составлять схемы-описания героев, не представленных в сказке.

4. Подвести к выразительному исполнению взятой на себя роли, озвучиванию слов автора.
5. Активизировать в речи фразеологизмы (как в воду опущенный, не покладая рук), образные выражения (голосистое горлышко, шелкова бородушка, масляна головушка, сапоги со шпорами, хвост с узорами, спозаранку).
6. Учить использовать глаголы, характеризующие нарастание действия.

ОБОРУДОВАНИЕ Маски, модели-описания героев, грамзапись сказки «Колосок».