Играем в сказку

Дети отвечают.

О чем эта сказка?

Дети. О трудолюбии и лени.

Воспитатель. Чему она учит? Какая пословица подходит к этой сказке: друзья познаются в беде, век живи — век учись, кто не работает, тот не ест?

Дети. Кто не работает, тот не есть.

Воспитатель. Почему вы так думаете? Как вы понимаете эту пословицу? Как бы вы назвали сказку по-другому?

Дети высказываются.

Почему мышат в сказке звали Круть и Верть? Чем занимались мышата'.' Дети. Они крутились, вертелись.

Воспитатель. Какие были мышата? Как вы это поняли? Дети. Они были бездельниками, только и делали что танцевали и играли.

Воспитатель. Какой был петушок? Дети. Он был трудолюбивым.

Воспитатель. Как бы вы сыграли мышат, когда они узнали, что петушок не угостит их пирожками? Кто был прав?

Дети высказываются.

Как в сказке говорится, что мышата были расстроены?

Дети. Голос мышат становился все тише и тише. Воспитатель. Было ли им стыдно? Почему? Дети. Да. (Высказываются.) Воспитатель. Справедливо поступил петушок? Дети. Справедливо.

Воспитатель. Кого вам было жалко в сказке? Почему? Дети рассуждают. Педагог предлагает детям посмотреть диафильм.

Занятие 10. Пересказывание украинской народной сказки «Колосок»

(развитие речи)

ЦЕЛИ

1. Связ! шя речь:

• учить детей последовательно воспроизводить эпизоды сказки, закрепить представления о композиционном строении (зачин, середина, концовка), жанровых особенностях;
• развивать умение работать не только с условными заместителями персонажей сказки, но и моделировать результаты действий героев;
• учить пересказывать текст от лица литературного героя.

2. Словарь:

• подводить к пониманию многозначных слов, подбирать синонимы к словосочетанию с многозначным словом (тяжелый мешок, тяжелая задача, тяжелый день);
• подбирать антонимы к изолированным словам, обращая внимание на сочетание частей речи (к глаголу подбирать глаголы, к прилагательному — прилагательное и т.д.);
• познакомить с фразеологизмами (повесить голову, не покладая рук), соотносить их с характеристиками персонажей, использовать в пересказе.

3. Грамматика:

— упражнять в образовании трудных форм глагола fa повелительном наклонении, глаголов в прошедшем времени: обмолоти — обмолотил, намели — намолол, замеси — замесил, протопи — протопил, испеки — испек).