Как помочь слабоуспевающему школьнику

Задание 82. Формирование понятий "больше", "меньше",

"равно "

1. Подобрать предметы к заданным отношениям:

2. Подобрать два или более примеров по схемам: D = С и P>F

3. Обозначить в схеме величины буквами и записать формулы:

4. Даны формулы: А=В К<М D>E C<K и схемы к каждой боомуле:

Написать под каждой схемой соответствующую формулу.' 5. К каждой схеме записать все возможные формулы:

6. К каждой формуле нарисовать схему:

А=В, C<D, K>F, M=N.

Задание 83. Установление взаимно-однозначного соответствия

А. Перед учеником ряд предметов (например, пуговиц).- Задание ученику: "Выложи столько же фишек внизу в ряд, сколько здесь пу­говиц". Если ученик пытается выполнить задание с помощью счета, то нужно показать способ выкладывания фишек в ряд в строгом соот­ветствии с каждым из элементов верхнего ряда и предложить ему продолжить эту последовательность выкладывания. После этого учи­тель закрывает ряд фишек: "Сколько фишек ты выложил?" После от­вета ученика ряд фишек открывается, а в ряду предметов закрывается часть: "Сколько пуговиц закрыто?"

Правильные ответы на поставленные вопросы свидетельствуют о понимании учеником взаимозаменяемости однозначно соотнесенных элементов предметных совокупностей.

Б. Расхождение количественного и пространственного моментов в условиях действия. Выполняется на листах в клетку со следующей за­готовкой:

Ученику предлагается дорисовать квадраты на пустой дорожке, чтобы их было столько же. сколько квадратов на первой дорожке. Отмечается знаком "+" действие с ориентацией на количественное соотношение элементов множеств, знаком "-" - действие с ориента­цией на пространственное расположение элементов.

В. Сравнение множеств, элементом одного из них является от­дельный предмет, а элементом другого множества - сразу несколько I предметов.

Выполняется на листах со следующей заготовкой:

Задание: "В верхней части листа - ваза с букетом цветов. Ниже -пустые вазочки, приготовленные для букетов. Под ними клумба, на которой садовник начал высаживать цветы для будущих букетов. На­рисуй столько цветов, чтобы их хватило в приготовленные вазочки". Обращают внимание ученика на "образцовый" букет (какой букет должен получиться), не называя при этом количество цветов в букете.