Как помочь слабоуспевающему школьнику

Задание 59. Чтение только второй половины слов (преодоление синкретичности восприятия)

Озвучивается только вторая половина слов.

Задание 60. "Найди слова " (побуквенный анализ слов) Ученику дают 18-20 карточек, на каждой из которых написано од­но слово. Нужно найти слова, которые при написании отличаются одной или несколькими буквами. Например, "машина- малина", "автобус - абрикос", "Маша - Миша", "Тоня - Толя" и др.

Задание 61. Перевернутый текст (побуквенный анализ) Страница обычного текста поворачивается (на 90°, 180°, 270°). Ученик должен, двигая глазами справа налево, прочитать текст.

Задание 62. Чтение нормально и наоборот (преодоление синкре-тичности восприятия)

Первое слово читается как обычно, второе- справа налево, третье - как обычно, четвертое - справа налево.

Задание 63. "Прочитай выразительно"

А. Ученика просят выразительно прочитать диалоги:

Пора нам подумать о зиме. Я весь дрожу от холода. Мы можем простудиться. Давай же построим дом и будем зи­мовать вместе под одной теплой крышей.

- Успеется! До зимы еще далеко. Мы еще погуляем.

- Когда нужно будет, я сам построю себе дом.

(«Три поросенка»)

- Что случилось? Что за крик?

- Это тонет ученик! Он упал с обрыва в реку -

Помогите человеку.

(С. Михалков. «Дядя Степа»)

- Ах, что вы, сестрицы! Вы смеетесь надо мной. Разве меня пустят во дворец в этом платье?

- Что правда, то правда. Вот была бы умора, если бы такая замарашка явилась на бал.

(«Золушка») Б. Упражнения на постановку смысловой паузы.

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу. Приближалась '

Довольно скучная пора:

Стоял ноябрь уж у двора.

(А. Пушкин)

74

Март - и такою горит вышина Яркой лазурью, Будто и вправду облита она Синей глазурью.

(К. Ваншенкин)

Прошли дожди, апрель теплеет. Всю ночь - туман, а поутру Весенний воздух точно млеет И мягкой дымкою синеет В далеких просеках в бору.

(И. Бунин)

Задание 64. "Раздели на группы " (побуквенный анализ) Подготовить 12-15 карточек, на каждой из которых написано од­но из следующих трех псевдослов, мало отличающихся друг от друга: заркунсебул, зархулгебул, заркунчебул. Каждое из них встречается от трех до шести раз. Задача ученика - как можно быстрее разложить их на группы так, чтобы в каждую группу попали лишь тождественные по написанию псевдослова.