Тестология гуманитариям

Не следует забывать и традиционный источник сведений – радио. Прежде всего, следует рекомендовать студентам выступления экономистов, политиков, менеджеров.

Преподаватели используют на занятиях и те сведения о материальных отношениях, которые студенты получили при изучении иных дисциплин. Это традиционные методы активизации познавательного процесса в преподавании дисциплины.

О методике использования художественных произведений (книг) написаны специальные работы, в которых указывают, в каких темах и какие работы можно использовать. Применение художественных образов, несомненно, повышает интерес студентов к познанию экономики. Соответственно надо посту­пать и в отношении других изучаемых дисциплин, используя тем самым межпредметные связи в качестве метода активизации поз­навательного процесса в преподавании экономики. Для достижения этого надо устанавливать личные контакты с преподавателями других дисциплин с тем, чтобы в большей мере координировать с ними свою работу.

Некоторые преподаватели организуют игровые ситуации во время обсуждения вопросов экономики. Например, при объяснении аграрного строя можно показать в лицах ренту как результат отношения трех классов. Для этого назвать одного студента земельным собственником, другого - предпринимателем, а остальные студенты выполняют функцию наемного труда. На этой основе построить объяснение ос­новных форм ренты. Имеется опыт организации дискуссий в форме игр, когда студенты защищают противоборствующие концепции и т.д.

Названные методы активизации познания можно считать традиционными. Их используют повсеместно в той или иной мере. Системное их использование повышает активность студентов на занятиях и тем самым способствует познанию ими экономики. Поэтому необходимо все более плано­мерно использовать их в преподавательской работе. Значение традиционных средств активизации познавательного процесса в преподавании, несомненно, возрастает, и каждый преподаватель должен все более овладевать ими. В то же время необходимо одновременно все более внедрять и новые методы интенсификации и активизации познавательного процесса при изучении экономики.

Преподавание гуманитарных дисциплин имеет ряд недостатков, вытекающих из группового характера обучения. Одним из таких недостатков является то, что каждый студент имеет малую возможность активно участвовать в занятиях, высказывать свои суждения, обсуждать другие мнения и тем самым активизировать познание предметов. Такие недостатки массового обучения привели к разработке и внедрению новых методов и средств обучения. В преподавании отдельных дисциплин эти методы используют уже длительное время, и новыми они являются для некоторых преподавателей. Эффективность их применения в других науках объясняет необходимость их широкого использования и в преподавании каждой гуманитарной науки.