Тестология гуманитариям

Гуманизация предполагает переход к новым технологиям учебного процесса. Современные формы обучения ориентированы на информативное обучение - передачу знаний. При этом порой это происходит без создания адекватных потребностей обучаемых в этих знаниях, и они не приемлют эти знания в виду того, что видят их ошибочность или ненужность им в жизни. Переход к обучению философствованию, мышлению, которое нужно всем, позволит изменить цель непосредственного обучения и минимизировать объём передаваемых знаний, перегрузку студентов. В таком случае необходимо изменение и некоторых форм обу­чения. Наиболее полно проявляется всё это в педагогике сотрудничества и деятельностном типе обучения. Всё это необходимо должным образом изучить, обобщить опыт с тем, чтобы выявить то, что может быть применено и в высшей школе.

Нельзя заставить учиться, поскольку пословица утверждает: "коня можно загнать в воду, но нельзя заставить пить". В то же время необходимо обеспечить должные мотивы обучения. Развитые страны обеспечивают мотивы обучения громадной по нашим меркам платой за обучение обучаемыми и громадным отсевом всех, кто не успевает, не выполняет учебных программ, а также объективированным, внешним, компьютеризированным тестированием. Для того чтобы это не привело к росту произвола педагогов в обучении необходимо, чтобы к этому делу подключалась и общественность в различных формах.

Индивидуализация обучения состоит не в сокращении числа обучаемых в расчете на одного педагога, то есть не сводится к простому возврату назад. Она предполагает рост числа обучаемых в расчете на одного педагога при одновременной возможности роста помощи тем студентам и в тех конкретных вопросах, в которых они нуждаются. Все это легко осуществить на основе возможностей тестового контроля и тем более при компьютеризированном тестировании уровня обучения. Для этого необходимо кардинально изменить отношения между обучающими и обучаемыми, как и общий порядок обучения в вузе. Данная тенденция развития обучения предполагает переход от обучения педагогами студентов к их самообучению, превращения педагогов в менеджеров учебного процесса и т.п.

В настоящее время происходит феминизация педагогического труда. Женский труд дешевле, что вытекает из ошибок трактовки принципа «равная оплата за равный труд». Необходимо возвратится к практике различной оплаты мужского и женского труда в педагогике, поскольку он действительно различается. Мнимое равенство этих форм труда грозит большими неприятностями в виду различия мужского и женского труда и т.п.