|
Индустриализация обратной связи – второе важное направление развития учебной технологии. Теория и программа проведения этих работ была намечена в «Методике программированного контроля по общественным наукам (на примере политэкономии)» [36], а теперь в данной книге. Необходимо завершить создание теории тестирования (тестологии) в качестве основы контроля учебных процессов. При этом необходимо преодолеть заблуждение экспериментаторов программированного обучения, которые игнорируют самостоятельное значение тестирования. Попытки перескочить к обучающим системам чаще всего дискредитируют индустриализацию обратной связи в обучении. Системное описание примерно 30 форм контрольных алгоритмов является исходным для разработки системы тестирования по всем предметам. Тестирование должно определять достигнутый уровень в обучении и тем самым быть основой для поиска путей рационализации учебных процессов, допуска к последующему обучению и т. д. Система тестирования может создать основу для обеспечения адекватных мотивов к обучению и т.д. Развитие тестирования позволит решить многие проблемы современного образования. Использование всех возможностей тестирования предполагает создание специальных единых центров, которые будут контролёрами успешности труда педагогов и обучаемых. Централизация тестирования позволит быстро ввести этот прогрессивный метод обучения. Для этого должны быть созданы межвузовские предметные комиссии, которые будут готовить тесты и проводить посторонний контроль для всех вузов. По этому пути идет развитие образования в зарубежных странах. Эта тенденция уже проявляется в некоторой мере и в нашей стране. Препятствием тестированию был разброд мнений ученых, педагогов, который сохраняется и в настоящее время. Невозможно применять тесты там, где "сколько педагогов, столько и версий объяснения объекта". Поэтому интеллектуальная революция является условием индустриализации обратной связи вообще, особенно в связи с современным её этапом - компьютеризацией. Компьютеризация представляет общепризнанную тенденцию развития индустриализации обучения, прежде всего, обратной связи в обучении, тестировании. Основные проблемы компьютеризации учебного контроля можно вывести из широко распространённого принципа - триады всякого внедрения компьютеров: модель – алгоритм – программа. Применительно к компьютеризации тестирования эту триаду можно представить следующим образом: — 41 —
|