Тестология гуманитариям

Теоретическое алгоритмизация программирование

Моделирование ? контроля ? контроля

Объекта

Программирование – составление компьютерных программ контроля. Эти программы могут быть составлены педагогами, но рациональнее их делать специалистам по компьютерному программированию. Уже составлено много программ, которые могут быть использованы для учебного тестирования. Разработка таких программ не ставит особых трудностей для компьютеризации контроля, кроме организационных и финансовых.

Алгоритмизация контроля - составление содержательных контрольных алгоритмов по каждой дисциплине. Алгоритмизация контроля предшествует его программированию. Специалисты каждой науки должны составить контрольные алгоритмы (их называют сейчас КИМ) по своим наукам. Вместо них эту работу никто не может выполнить. Составление контрольных алгоритмов представляет более сложную задачу по сравнению с их переводом на машинные программы. Пока нет должных теорий алгоритмизации контроля (тестологии), которые системно давали бы все имеющиеся формы контрольных алгоритмов и правила их разработки. Машинному программированию уже легко обучать в виду наличия соответствующих учебных пособий, методических разработок, педагогов по этим вопросам, как и вообще практики разработки таких программ. Что же касается алгоритмизации контроля, то все необходимые для этого условия находятся еще в начальном состоянии. Еще предстоит создать должную тестологию и практику обучения ей педагогов. Пока можно научить только отдельным аспектам тестирования. Мешают этому и ошибки экспериментаторов программированного контроля.

Теоретическое моделирование объекта является исходным фактором компьютеризации контроля. Опыт программированного контроля, особенно по общественным наукам, полностью подтверждает положение о том, что исходным фактором всякой компьютеризации является теоретическое моделирование объекта. Разработка теоретической модели объекта представляет высшую форму научного его понимания. Такая модель каждого объекта может быть создана только на основе диалектического мышления (философствования). И только такой уровень понимания объекта позволяет разрабаты­вать контрольные алгоритмы для учебного процесса, приемлемые всеми педагогами. Поскольку же диалектика (философия вообще) не стала нормой понимания всех объектов, то сохраняется разброд их понимания педагогами, а поэтому не осуществляются на практике программированный контроль, компьютеризация тестирования.