Тестология гуманитариям

Диалектизация педагогики – важнейшее звено передачи интеллектуальной мощи от диалектики к педагогической практике. Педагогическая революция может состоять, прежде всего, в том, чтобы поднять педагогику с уровня учений на уровень теории. Современное почти общее недовольство педагогикой вытекает из того, что она не достигла теоретического уровня и в ней имеется много случайного, преходящего. Вне диалектического мышления педагогика не разобралась в своих фундаментальных категориях – воспитании, образовании, обучении. Простое повторение мыслей предшествующих педагогов при трактовке этих понятий привело к ошибке. Ранее, бывшее истинным, давно стало ошибочным в виду развития практики передачи опыта жизни между поколениями.

Интеллектуализация невозможна без интеграционных процессов в сфере воспитания, без интернационализации воспитания, без централизации образования, обучения. Данные процессы необходимо анализировать специально и сказанное здесь всего лишь указывает направления решения этой задачи на основе возможностей диалектического мышления, философствования.

Воспитание есть единство процессов наставничества, просвещения, образования, обучения. Обособленное развитие каждого из них не обеспечит решения тех задач, которые могут быть решены только при системном подходе ко всем элементам воспитания индивида. Поэтому необходим системный подход, который практически проявляет диалектическое мышление, к интегративному развитию всех форм воспитания. Если средняя школа обучит людей диалектическому мышлению, то совсем иначе встанет проблема перед высшей школой. Для качественного развития современной высшей школы необходимо соответственно развить среднюю школу, ориентировав её на непосредственное развитие интеллекта людей. Необходима и большая интеграция самой вузов­ской системы обучения, преодоление децентралистских процессов. Давно назрела необходимость создания единых предметных кафедр в вузовских центрах и даже в масштабе всей страны, большая мобильность педагогических кадров - чтение лекций одним и тем же педагогом в разных вузах города, региона, страны и т.д. Назрела необходимость прове­дения единых учебных процессов по некоторым предметам для всех студентов городских вузов. Например, азам химии могут обучать студентов всех вузов представители специализированного химического вуза, а поэтому не обязательно иметь во всех вузах соответствующие кафедры, оборудование и т.д. Особенно большие возможности для интеграционных процессов в системе обучения открывает индустриализация учебных процессов в форме учебного телевидения, компьютеризации. Уже сегодня можно читать единые лекции по многим наукам для всех студентов всех вузов региона. Интеграционные процессы проявляются и на уровне интернациона­лизации воспитания, совместного обучения людей разных нацио­нальностей не только в своей стране, но и во всём мире.