|
Мышление - превращенная форма методологии, воспринятая субъектами, существующая в общественном сознании в форме методологии. Она возникает в меру восприятия индивидами всего накопленного богатства методологических приёмов. Средством передачи интеллекта человеку служат элементы эрудиции – знания. Только показывая рациональное построение знаний можно прививать людям мышление - способность сознательно оперировать знаниями по определенным правилам: думать – говорить (речь) – писать. Так математики обеспечивают развитие математических способностей каждого из нас – показывают приемы (стереотипы) расчетов, вычислений и тренируют эту способность выполнением упражнений, решения задач. Пока нет аналогичного развития способностей качественного понимания объектов. Мыслительные приёмы ?????????????????? частные ? общенаучные ? всеобщие ???????????????????????? логические? диалектические ? математические «качественные» «количественные» Участие индивидов в совместной работе обычно достаточно им для перенятия частнонаучных и порой даже общих для ряда наук приемов мышления. Что же касается всеобщих методов мышления, обеспечивающих качественное понимание объектов, то в ХХ веке произошло понижение логической и диалектической культуры исследователей. Преодоление этой неблагоприятной тенденции в развитии культуры оказывается решающим фактором выживания общества в настоящее время. Развитие интеллекта – единственное условие воспитания идейных людей и служит фактором решения этой задачи. Воспитание идейных людей предполагает качественный скачок эрудиции – выход её на уровень теоретического мировоззрения, в отличие от обыденного миропонимания. Достигнуть идейности возможно только на основе интеллекта и соответственно интеллектуализации воспитания людей. Следующий шаг – проблема теоретизации всех наук на основе технологии философствования. И последняя проблема – разработка адекватной дидактической теории, которая покажет направление решения проблемы при данных условиях. Школа способностей призвана развивать психические способности подрастающего поколения: волю, сосредоточенность ума, концентрацию внимания, емкость и гибкость памяти, обеспечивать систематичность занятий, усидчивость, ответственность за порученное дело, активный образ жизни и т.п. Все это обычно называют воспитанием человека. Естественно нужно развивать и нравственность, и эрудицию и интеллект. — 25 —
|