|
Приучение к общественному порядку, дисциплине. Способности – конечная и главная цель обучения. Подлежат забвению и знания и умения. И только развитые способности – главное достоинство человека, которое лежит в основе развития им и эрудиции и интеллекта. 1.2. ОБЩЕМИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ШКОЛЫ (Текст 1990 года. В нем убрал повторы с предшествующим материалом и «вербальные украшения» того времени) Педагогический кризис является всеобщим, всемирным. Во второй половине XX века во всех странах многократно проводили реформы воспитания, образования, обучения. С этой целью создавали самые авторитетные комиссии ученых и педагогов, которые так и не решили этой проблемы, не сняли её. Провал педагогических реформ во всех странах вызван одними и теми же причинами, которые не могут быть даже поняты теми, кто не способен философствовать, в том числе по настоящему диалектически мыслить, то есть применять логику и диалектику в качестве непосредственных, общенаучных, сознательных, практических методов мышления, исследования, творчества. Борьба за человека стала главной на современном этапе исторического развития общества. Мировые прогрессивные и регрессивные силы в общественном развитии осознали человеческий фактор общественного развития в качестве главной движущей силы, и началась конкуренция между ними за человека. Победа в этой борьбе - главный фактор соперничества во всемирном масштабе. Поэтому педагогические процессы следует оценивать сегодня в качестве главного фактора не только идеологической, но и политической и экономической сферы жизни общества. Их прогресс определит все остальные аспекты общественной жизни. Прогрессивное движение традиционно придавало значение человеческому фактору, хотя и не всегда последовательно отстаивало данный подход, а тем более не всегда правильно проводило его в свои дела. Провозгласив культурную революцию закономерностью социального преобразования общества, они тем самым указали истинное направление в строительстве нового общества. Именно с этим подходом была признана необходимость коренной переоценки всей точки зрения на общественный прогресс. «Эта коренная перемена состоит в том, что раньше центр тяжести клали и должны были класть на политическую борьбу, революцию, завоевание власти и т.д. Теперь же центр тяжести меняется до того, что переносится на мирную организационную "культурную работу"» [119.45.376]. Культурная революция стала главным направлением борьбы за общественный прогресс. В виду ряда обстоятельств, данный лозунг был подменен обратным. — 29 —
|