|
Давно назрела проблема «сквозного» обучения мышлению на всех уровнях системы школ. Обучение непосредственно мышлению повысит объем передаваемой эрудиции и позволит интенсифицировать воспитание. При этом должно быть системное построение целей обучения на разных уровнях школ «снизу доверху». Школа непосредственная цель обучения ?? высшая…………………. творчество ???? средняя ………………… мышление ?????? начальная………………. грамотность Сегодня все уровни школьного обучения передают знания, что провозглашено, в частности, общим праздником всех школ – «Днем знаний». Настало время перехода к дифференциации непосредственных целей обучения на разных уровнях. Начальная школа должна давать, прежде всего, грамотность – учить читать, писать, решать простые задачи. Средняя школа должна учить мыслить, философствовать. Для этого необходимо развивать способности школьников логически и диалектически обрабатывать любые понятия также, как их сейчас обучают применению математике. Школьник должен овладевать навыками логического и диалектического мышления и средством для этого должны быть все предметы школьного цикла. Достижение данной цели поставит иначе всю проблему обучения в высшей школе. Сегодня даже высшая школа не обучает мышлению, кроме математического. Приход же в вузы студентов, способных мыслить логически и диалектически, поставит по настоящему проблему перехода вузовского обучения к развитию творческих способностей студентов – творчеству на основе широкой эрудиции, способности самостоятельного мышления. Студентов надо обучать теоретическому моделированию всех объектов, приемам творческого конструирования объектов на основе бурно развивающейся в настоящее время теории творчества. Всё это предполагает адекватное понимание самой сути интеллекта, творчества, образованности, обучености и т.п. ?? идейность ???? интеллект, просвещенность ?????? эрудиция, эрудированность Эрудиция является исходным элементом образованности людей. Она может быть различной по уровню развитости и достигает высшей формы – теоретического мировоззрения. Эрудиция служит непосредственным руководством практическим действиям людей. Эрудиция развивается на основе традиционных методов информированности людей. Законы информации таковы, что традиционные методы получения знаний оказываются продуктивными только до определенного уровня, сверх которого происходит обратный эффект – ухудшение качества ума, что известно с древности. — 23 —
|