|
Резюмируя сказанное, выделим три главных воспитателя новых поколений: наставничество родителей, просветительство СМИ и обучение школ (называя так все организационные формы взаимодействия педагога и обучаемого с начальной школы и до послевузовского обучения). Между ними имеются прямые и обратные, непосредственные и опосредованные взаимодействия. Первоначально только родители воспитывали, затем добавились СМИ и, наконец, - школы. И воспитание есть результат идеологизации субъектов этими тремя частями общества. Между ними имеются противоречия и противодействия. Родители могут быть реакционерами (не пускать детей в школу). Соответственно, реакционными могут быть и другие элементы системы воспитания обществом индивидов. Сейчас СМИ стали главным реакционером и ведут к убийству подрастающих поколений своим развращающим воздействием, особенно рекламой. И очень трудно противостоять этой реакционной роли СМИ, их развращающему воздействию на подрастающее поколение. Это возможно сегодня или только самым бедным или самым богатым слоям общества. И уже совсем самоубийственно для общества возникновение реакционной школы. Именно последнее происходит в нашей стране в виду ряда обстоятельств [например, см. 217]. Хочется верить в то, что здоровые силы общества не допустят убийства школы как средства обучения, образования и воспитания. В крайнем случае, проблема будет в том, чтобы создавать альтернативные школы, которые не зависят от главного политического органа в стране – правительства. По этому пути идет создание элитных школ. Типы школ или система целей обучения. Обучение как взаимодействие педагога и обучаемого называют школой. И оно многообразно, начиная с начальной школы и кончая послевузовским образованием. А поэтому важно уяснить основные формы или типы школ. Сущность школы определяется тем, чему она учит. В связи с этим важно осознать проблему «Чему учить» или «что развивать». Эта проблема осмысливается давно и является определяющей по отношению к тому, «что измерять тестами». Сегодня – удивительное единодушие по этому вопросу. Школа дает знания потому, что, по Бэкону, «знание-сила». Первое сентября считают праздником знаний и т.п. На самом же деле эта догма давно устарела, и ее критиковали многие авторитеты общества. Считаю истиной присказку «дурак гордится знанием, а умный способностью мыслить». В противовес господствующей парадигме следует уяснить единство следующих типов школ в зависимости от их ориентации: — 20 —
|