|
Я осознал данную проблему после окончания экономического факультета МГУ. Нам давали общеэкономические знания, а не то, как их применять в разных отраслях, куда распределяли выпускников МГУ. На местах они получали конкретизацию. Так получилось и у меня. Начав работать исследователем в сфере статистики, я практически мало знал о статистике вообще. У нас был предмет экономической статистики, но он не пользовался авторитетом у студентов. Мы сдавали его походя. Одновременно со мной начали трудится выпускники МЭСИ, статистические знания которых были весьма практичны и доходили до знания конкретных форм отчетности, о которых я не имел никакого представления. Естественно, что приходилось все это уяснять в начальные годы работы. Развитие фундаментального способа обучения возможно только на основе обучения философствованию студентов. На этой основе возможно развитие представлений о науке вообще как системе теорий (мегатеории), изучении основ всех наук от общего к частному и только затем развитие основ практических знаний определенных профессий. И только в процессе работы на конкретном месте человек должен уяснять ее детали. Философствование мегатеория Прагматичные знания профессии В свою очередь, мегатеория (система теорий) является единством большого числа теорий и нужно изучать не все их, а только их основы на разных уровнях. Схематично, это можно представить так: И т.д. Идя от общего к частному, дать общее представление о реальности на основе философской онтологии, затем дать основы физики и химии, биологии, антропологии, социологии, техники, экономики и т.п. И эта часть должна быть общей для всех людей с высшим образованием. Она не будет идентичной, а немного акцентированной для каждой профессии…. — 222 —
|