Тестирование тестов. Уже давно осмыслена проблема тестирования тестов, но пока не найдено надежного метода решения данной проблемы [11,с.344]. Сведение проблемы к математическому, статистическому измерению валидности убедительно только для дилетантствующих простаков. Игрой в цифирь не скрыть проблем истинности научных идей. Истинность знаний зависит от уровня теоретизации науки, что оправдывает математическое и статистическое измерение качества тестов. Поэтому и хочется задать сакраментальный вопрос: «Как протестировать ситуацию, которая представляет собой «Отсутствие всякого присутствия»?

5.3. СПОСОБНОСТИ И ЗНАНИЯ

В общепедагогических проблемах уже касался данной проблемы. Она, на мой взгляд, главная. Попытаюсь еще раз акцентировать ее с иной точки зрения. В моем педагогическом опыте это связано с проблемой трудового воспитания подрастающего поколения (ТВПП).

В 1980-е годы участвовал в исследованиях ВНИК «Школа» по проблеме ТВПП. Тогда же написал концепцию по вопросу. Некоторые ее идеи включал в изданные материалы. Было намерение включить данный текст в эту книгу. Но решил не делать этого. Не излагая ее здесь, резюмирую некоторые аспекты. ТВПП выполняет три главные функции:

1. учеба готовит детей к труду
2. учеба предполагает привлечение детей к труду
3. превращает учебу в труд.

Каждая из этих функций имеет значение для воспитания подрастающих поколений. Здесь рассматриваем только третью. Именно её игнорируют признанные специалисты по проблеме ТВПП, и данную проблему следует считать главной для всей практики школьного обучения снизу и доверху, в том числе для вузов.

Педагоги давно интересуются проблемой ТВПП. Особую актуальность она приобретает в связи с обострением проблем обучения в виду противодействия сил добра-зла. Иными словами, проблема ТВПП обостряется в связи с тем, что растет пропаганда определенного образа жизни, ориентированного на развлечения людей. В таком случае не труд, а досуг считается главным в жизни людей. Особо пагубен лозунг рекламы: «все и сразу».

развлечение

усидчивость

Общий подход к воспитанию необходимо последовательно претворять в трактовку любого конкретного воздействия на молодых людей, например, аналогично рассматривать содержание трудового воспитания: