|
Воспитание ? социализация ? индоктринация Обсуждаемые мысли позволяют осмыслить, возможно, одну из главных проблем тестирования – соотнесение знаний педагогами своих предметов и знаний тестовых методик. Сейчас на первое место выдвигают порой последние. В традиционной педагогической практике контролю, как и педагогике вообще, не учат. Новые поколения педагогов копируют деятельность своих учителей, господствующую практику. Естественно, такое научение педагогике следует считать недостатком. Но его преодолеть не просто – педагогическая наука не адекватна для этого. Педагогов надо учить педагогике, но главным всё же следует считать владение ими своими предметами. Последнее также неадекватно времени – нужна теоретизация всех наук на основе овладения технологией философствования. Степень освоения того, чему учит педагог, определяет эффективность его труда. И если педагог является истинным, то есть любит тех, кого он учит, то остальные проблемы разрешимы. Следует избегать крайностей в любом случае: надо знать предмет и методику обучения ему. На мой взгляд, главное – знать то, чему учишь, иметь педагогическую жилку и изучать методику обучения, в том числе и тестирования. Но 1400 часов на платное обучение профессиональных тестологов [см. 94] , а также плата месячной ставки доцента за один день прослушивания тестологов свидетельствуют о проблемах не педагогики, а педагогического бизнеса. Как стать тестовиком? Имеются разные мнения по этому вопросу. Общественность, вероятною, будет на стороне Челышковой, заведующей кафедрой тестологии РУДН. Её кафедра обучает профессионалов тестовиков по программе в 1400 часов [94]. И вероятнее всего обучение будет на коммерческой основе. И если бы такие затраты были плодотворны, то с ними можно было бы смириться. Но её книга, которая отображает, вероятно, то, чему они учат, настораживает. С её помощью можно узнать массу ненужных сведений и не узнать главных проблем тестирования. В качестве альтернативы становления тестологом можно предложить следующее. С помощью нескольких книг уяснить главные аспекты тестирования и начать практически их применять. Лучшим началом для гуманитариев может быть СУБД СТ. Её надо сначала использовать в ее современном виде, а потом адаптировать базу данных – словарь по обучаемой дисциплине. По мере накопления опыта можно переходить к творчеству. В таком случае можно избежать затрат труда на усвоение теории тестирования и на разработку тестов. — 218 —
|