Тестология гуманитариям

Что касается интеллектуальных тестов по диалектической логике, то их можно разработать на основе концепции самоучителя мышления. Возможны разные версии. В частности, давать избыточный набор терминов в алфавитном порядке (включив в него и другие категории). Задание может быть:

• указать исходную или основную категорию, к которой надо построит на основе данного набора слов или сорит, или лесенку Аристотеля или модель Порфирия.
• Указать исходное или основное положение и не предъявлять набора слов. Надо определить их самому и построить названные модели.

На основе введенной базы данных – набора слов и моделей на их основе компьютер автоматически генерирует задания разного типа. Для них пригодна методика тестов последовательности, как она описана тестологами. В частности, следующие:

Задание 1. Дано множество слов (терминов, категорий), в том числе «пустых». Перед каждым из них «окно», куда следует внести номер. Надо построить эволюционный ряд (сорит) на их основе указанием их последовательности в этом ряду простановкой чисел в «указанных окнах».

Задание 2. Аналогично, но не указанием номера перед словами в их списке, а переносом слов из списка в модель эволюционного ряда, расположенного выше (захватить курсором слово и перенести его). Несколько иначе, алфавитную последовательность слов превратить в их последовательность, отражающую развитие объекта.

Задание 3. Аналогично построить лесенку Аристотеля переносом тех же слов.

Задание 4 Аналогично построить дихотомную или триадную модель Порфирия.

Задание 5. Сделать то же самое, что и в первых заданиях, а затем продолжить – указать специфику последующего по сравнению с предыдущим с помощью списка слов №2. В таком случае ниже давать два списка слов: первый для построения сорита, а второе - для указания видового отличия каждого последующего от предыдущего.

Задание 6. Указать слово, к которому надо построить регрессивный или прогрессивный ряд или то и другое. Это можно делать с помощью расположенного ниже множества слов или типа свободного ответа.

Эвристическое чудо устного объяснения лектора. Студенты часто против лекций. И многие из них так оценивают лекции или таким образом относятся к ним, «присутствуя, отсутствуют на них». Вероятно, это отражает не только субъективность студентов, но и качество некоторых лекций, которые им приходится слушать.

Несомненно эвристическое могущество устной речи. Хорошая лекция – залог: