Тестология гуманитариям

Компьютеризация тестирования

Доля лекционной нагрузки на студентов

Сокращение доли лекций рационально в меру компьютеризации контроля. Только в таком случае можно передавать студентам под самостоятельную ответственность изучение отдельных тем.

В целом рост самостоятельной работы студентов, индивидуализация обучения, сокращение роли лекций, компьютеризация контроля представляют разные аспекты одного и того же процесса.

Компьютеризация расширяет возможности тестирования. Имеются такие формы тестирования, которые осуществимы только на основе компьютеров.

Опыт компьютерного тестирования:

1. существует
2. обширен
3. многообразен
4. динамичен

Он – основа дальнейшего его развития и нужна преемственность с ним – взять все ценное в нем. Для этого его надо обобщить. Адекватным средством синтетического обобщения может быть только философия. Но для этого нужна философская революция, которая восстановит истинную философию, разработанную ее основоположниками. Такая возможность существует на основе синтеза идей основоположников философии. Сейчас имеется возможность легко и быстро воспринять технологию философствования. На основе сотрудничества, совместно можно решить эту проблему. Далее показано только направление такого обобщения опыта компьютерного тестирования на основе возможностей технологии философствования.

Развитие компьютерного тестирования происходит от простого к сложному, от низшего – к высшему и т.п. В связи с этим появляются все более мощные компьютерные тестовые программы. В то же время диалектика однозначно утверждает необходимость сохранения исходных форм компьютерного тестирования. Поэтому не только универсальные, но и специализированные компьютерные тестовые программы имеют место. Одной из них является «Системное тестирование» на основе автоматического генерирования терминологических заданий.

В.М. Глушков различал три типа (стадии) внедрения компьютеров в процессы контроля обучения. В простейшем случае с их помощью контролируют только часть изучаемого материала. В более развитом случае с их помощью контролируют весь материал на основе внешних контрольных программ в виде книг. Наиболее развитой формой будет контроль в том случае, когда программа со­держится внутри и представляется обучаемому посредством дисплеев. В настоящее время имеются различные формы подобных программ. Первый вариант использования в преподавании экономической науки был применен в МЭСИ [79] и в Одесском гидро­метеорологическом институте [88]. Второй тип программы был разработан в МГУ в качестве универсальной, а, сле­довательно, применимой и для изучения экономики. Третью форму представлял эксперимент В.П. Уварова [225]. Последняя форма компьютерного тестирования стала главной.