|
3. КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ
Технический прогресс является всеобщим законом общественного развития. Совершенствование технических средств непрерывно и имеет многообразные социально-экономические следствия [см. 127.23.382]. Технический прогресс ведет к вытеснению живого труда техникой. Технический прогресс вытесняет рабочих машинами или ведет к замене труда машинами [см. 127.47.526]. Этот процесс считают экономическим законом. Вся прогрессивная работа техники состоит в замене ручного труда машинным [см. 119.1.100]. Первоначально данный экономический закон действовал в сфере материального производства. Особенностью современной научно-технической революции являются вытеснение техникой умственного труда работников сферы управления, обучения и т.п. Главной формой проявления закона стала компьютеризация всех сфер общественного производства, в том числе воспитания подрастающего поколения. Компьютеризация высшей школы представляет сложную проблему, решение которой требует многих специальных исследований учебных процессов и их индустриализации. Докомпьютерные формы тестирования остались на уровне экспериментов отдельных энтузиастов и не изменили практики обучения наукам. Сохраняется опасность недоиспользования возможностей компьютерной революции и сегодня. Главная опасность идет не от тех, кто "против", а от тех, кто "за" компьютеризацию обучения наукам, но пытается осуществить ее без должных исследований методологии и методики обучения. Некомпетентность - главный метод дискредитации новых явлений. Это неоднократно проявлялось в педагогике, в том числе и при внедрении тестирования. При компьютеризации контроля необходим самый серьезный труд по обобщению практики тестирования. Данный материал не обеспечивает этого в полной мере в виду многих обстоятельств: до настоящего времени многие энтузиасты тестирования не имеют возможности публиковать информацию о своем опыте или предпочитают ее не публиковать в виду опасности вызвать неадекватные действия со стороны педагогических ретроградов и т.д. Пока нет возможности обобщить всю практику тестирования по гуманитарным, социальным, экономическим наукам. Многие направления развития педагогики могут быть решены только на основе компьютеризации контроля, например, индивидуализация обучения. Ее нельзя сводить к простому возврату от обучения больших групп студентов к индивидуальному репетиторству. При росте лекционных потоков и передаче текущего и других форм контроля на компьютерное тестирование у педагогов существенно сократятся затраты труда и появится возможность уделить больше внимания тем студентам, которые успешно изучают курс. Сейчас преподаватели уделяют больше внимания плохо работающим студентам, а при компьютерном контроле можно сделать наоборот. — 151 —
|