|
Тестовый контроль на основе бумажных карточек требует один час. Результаты теста вместе с данными о работе в семестре являются основой для предварительной оценки. Можно выставить пять уровней: 3; 3-4; 4; 4-5; 5. Студентам сообщают о том, что однозначно поставленную оценку или нижний предел "двойной" оценки они могут получить без дополнительного экзамена. Если они претендуют на лучшую оценку, то экзамен для них продолжается с помощью билета или беседы. Бывают факты расхождения оценок по тесту и по последующему устному ответу на билет. Применение контролирующих устройств на экзаменах повышает требовательность к контрольным алгоритмам. Для экзаменов готовят комплекты контрольных карточек и шифруют их так, чтобы студенты сразу видели, что это карточка экзаменационного контроля. Для этого вначале шифров контрольных карточек указать буквами "итоговый контроль". В идеале надо готовить для каждой экзаменуемой группы комплект контрольных карточек. Допустимо для начала применять один комплект карточек для 2-3 групп. Тестирование на экзаменах может быть и вспомогательным средством к традиционному порядку приема экзаменов. На основе такого контроля можно быстро пропустить хорошо работавших в учебном году с тем, чтобы уделить больше времени для слабо или мало работавших обучаемых. Оценки ставят с учетом всех сведений: работа в учебном году, наличие конспектов первоисточников, рефератов и докладов и т.п. Иногда такой экзамен проводят ступенчато. Первоначально дают относительно легкий тест и с его помощью ставят оценки слабо знающим обучаемым. Для тех, кто претендует на более высокие оценки, дают более сложный тест и т.д. Тестовый итоговый контроль дает аргумент против тех обучаемых, которые плохо знают, но претендуют на лучшие оценки. Проверка тестов таких обучаемых совместно с ними убеждает их в том, что дело не в излишней требовательности и не в предвзятости преподавателя, а в недостаточной работе этих студентов в учебном году. Тестирование на основе бумажных карточек предполагает учет многих "мелочей" его эффективной организации. Их вряд ли можно исчерпывающе перечислить. Назову некоторые. Необходима система единой кодировки контрольных карточек с тем, чтобы легко работать с ними. На карточках надо указывать год их составления. К каждому комплекту карточек надо писать его характеристику: тип проверки, на основе какой программы он составлен, число вариантов, форма теста, имеется или нет повторность конструкций и т.д. Желательно организовать разные формы проверки на основе различных форм тестов, например, текущий - на основе простой выборки, аттестационный (рубежный) - на основе соответствия, повторный - на основе альтернативного и т.д. Конечно, все это зависит от наличия таких программ, их напечатания и т.д. Проверку надо отмечать в учетных листах (тетрадях и т.п.) групп. С учетом использованных контрольных алгоритмов на семинаре и т.п. следует давать программы семестрового зачета и экзаменов. Надо избежать предъявления студентам тех же самых программ повторно. — 149 —
|