Тестология гуманитариям

Одним из направлений обеспечения гарантии контрольной функции тестов следует считать их построение на основе разных типов структур. Надо добиваться такого положения, чтобы при последующих проверках одного и того же раздела обучаемый не надеялся встретиться с тем же самым построением программ. Поэтому тесты, используемые для проверки одного и того же раздела, должны быть построены на основе различных конструкций. Например, текущий контроль может быть построен на основе простой выборки, повторный - на основе аккордной выборки и т.п.

Гарантия контрольной функции тестов должна исходить и из следующего положения, ведущего к составлению программ самоконтроля. Контроль никогда не бывает полным, всеобъемлющим. Он базируется на проверке части результатов педагогического процесса. Выборочный характер контроля повышает для обучаемых значение контрольных программ. Ознакомление обучаемых с содержанием контролируемого приводит к более глубокому изучению ими данного раздела курса. Это имеет и положительный и отрицательный эффект. Отрицательный эффект состоит в "натаскивании" (вместо изучения всего содержания курса): обучаемый зазубривает программу контроля. Недопущение этого возможно различными методами. Можно сделать конфиденциальными сами контрольные программы. Однако они обычно известны обучаемым. Более эффективен другой метод - доведение контрольных программ по курсу до максимально возможного их состояния. В таком случае контрольная программа станет большой и обучаемый практически не сможет ее заучить, а должен познать на основе не заучивания, а понимания. Поскольку любая часть такой программы может быть включена в тест, то обучаемый должен будет учить ее всю. Такую программу можно давать студентам как программу самоконтроля - дидактическое средство, способствующее развитию умственных способностей.

При контроле бумажными тестами необходимо подготовить контрольные программы, контрольные карточки и эталоны ответов. Контрольные программы могут быть напечатаны типографски, на машинке, сфотографированы. Аналогично и контрольные карточки.

Обучаемым надо первоначально объяснить порядок проведения контроля, затем раздать контрольные карточки и рекомендовать сразу же написать на них фамилию и группу, а когда они получат контрольные программы, то они должны сразу написать шифр контрольной программы. Надо строго оговорить время на проведение контроля и не допускать вопросов обучаемых во время их ответа на контрольные карточки. Такие отдельные во­просы мешают всей группе и могут дезорганизовать контроль. Если не ясен какой-либо вопрос, то обучаемый должен про­пустить его. По мере завершения ответа обучаемые сдают контрольную программу и карточку. По истечении выделенного на контроль времени надо собрать контрольные программы и карточки у всех обучаемых. Затем надо сразу проверить их. На контрольной карточке отмечают неправильные ответы, например, черточкой и пишут на ней число ошибочных ответов. Эту цифру можно сразу перенести в журнал (можно и после занятий). После проверки сообщают результаты проверки обучаемым при текущем, повторном и т.п. контроле.