Тестология гуманитариям

5. Структура вопросов в карточках. Вопросы в карточках могут располагать различно. Их можно располагать без определенной последовательности или в определенной последовательности, соответствующей логике темы. Вопросы могут охватывать все ос­новные вопросы темы или нет. В отдельных случаях ядром карточки выступает математическая задача и остальные вопросы поясняют те или иные условия задачи. В таком случае можно проверить степень осознанности решения задачи сопоставлением верности ответов на разные вопросы. Имеются попытки составления вопросов в виде системы взаимосвязанных задач.
6. Контрольные карточки. Контрольные карточки необходимы в отдельных формах контроля. Они не нужны в тех случаях, когда используют одноразовые карточки и ответ указывают подчеркиванием на самой карточке. Контрольные карточки бывают различными. При простой выборке они располагаются линейно, при аккордной выборке - матрично.

7. Эталоны. Эталоны нужны при безмашинном контроле. Их простейшие формы состоят из листка бумаги с написанными последовательностями правильных ответов. Эталоны желательно изготовлять из бумаги другого цвета по сравнению с контрольными карточками с тем, чтобы не путать с ними. Эталоны составляют обычно на стандартном листе бумаги, на котором написаны все ответы на все варианты. Для аккордных форм тестов эталоны должны быть матричными. Их изготовляют из прозрачной технической бумаги с тем, чтобы можно было выяснить совпадение ответов на контрольной карточке и эталоне. Иногда делают разные матричные пакеты, в которые вставляют контрольную карточку для оценки ответа.

Б. КОНСТРУКТИВНЫЕ ТЕСТЫ. Конструктивные тесты бывают различными. Карточки могут быть таблицами положений, которые надо дополнить одним элементом [155] или многими [60]. В результате появляется цельное предложение, отражающее определенную идею. Начальные и заключительные части предложений могут быть в одной таблице или в разных таблицах. Вначале могут давать вопро­сы, ответы на которые надо составить на основе набора элементов ответа, содержащегося в другой матрице. В таком случае готовят вопросник по теме со сквозной нумерацией вопросов. Отбирают вопросы, на которые можно дать или краткий ответ или формализовать ответ. Тест состоит в том, чтобы обучаемый подобрал из имеющейся матрицы ответы. Ответ составляют из нескольких элементов...

Такие карточки можно строить двумя методами. В одном случае и вопросы, и ответы располагают на одном листе бумаги (вверху вопросы и внизу ответы или левый столбик вопросы и правый - ответы). К листу дают контрольную карточку с заданием найти ответы на определенные вопросы. В таком случае число контрольных карточек определяет число вариантов на основе одной и той же программы. В другом случае, вопросы и ответы дают на разных листах. Ответы могут быть заданы простым перечнем или компактно в форме матрицы. Матрица ответов может быть единой для всех вариантов карточек по теме. В матрице ответов могут ставить и даты, и цифры, и формулы, и односложные ответы, синонимы, категории и т.п., все то, что необходимо для конструирования ответов на вопрос.