Программирование научных исследований и разработок. Том 1

Таким образом, анализ содержания, а следовательно, и формы методики, взятой как единая система и как сово­купность частных методик для отдельных специалистов, предполагает параллельный анализ всей системы коопери­рованной мыследеятельности, форм ее социальной органи­зации и их изменения и без этого вообще невозможен.

Это положение является одним из важнейших в мето­дологическом плане и определяет многие моменты в раз­работке методики.

2. Концепция двух подходов в разработке методик

2.1. Мыследеятельность людей и, в частности, их лю­бые воздействия на сферу мыследеятельности, зависят от углей, которые люди ставят. Цели эти, в свою очередь, оп­ределяются двумя группами факторов. Первая группа соз­дается осознанием в той или иной форме «напряжений» и «разрывов», существующих в традиционной мыследеятель­ности. Вторая группа связана с идеалами относительно данной мыследеятельности и более широкого целого.

Особой формой существования обеих групп факторов являются «проблемы». Как нечто осознанное и фиксиро­ванное они являются сложным «сплавом» практически действенной и познавательной позиций: с одной стороны, лишь методологическая познавательная позиция может дать средства для фиксации «трудностей» и «проблем», но, с другой стороны, лишь мыследеятельностное, «искус­ственное» отношение к миру и отдельным ситуациям по­зволяет видеть их «проблематичность» и «трудность» для самой мыследеятельности.

В отличие от эмпирического материала, который фик­сирует проявления существующей и существовавшей «жизни» мыследеятельности и ассимилированных ею объ­ектов изучения независимо от того, удовлетворяет иссле­дователя эта «жизнь» или нет, «трудности» и «проблемы» задают особые познавательные ситуации, ориентирован­ные, с одной стороны, на осознанные в сфере мыследея­тельности разрывы, напряжения, требования и запросы, а с другой — на способы преодоления этих разрывов и напря­жений и удовлетворения этих требований и запросов. Та­ким образом, фиксация «трудностей» и «проблем» протекает и развертывается как бы между двумя «полюсами»: один задается формами предметно-теоретического созна­ния, другой — формами практически деятельностного сознания, фиксирующего уже пути и средства преодоления «трудностей» и «проблем».

2.2. «Методика» является одним из таких средств. По­требность в методике возникает после того, как сущест­вующая мыследеятельность признана неудовлетворитель­ной в каком-либо отношении и создается установка на изменение существующей мыследеятельности (или создание новой).