Повышение грамотности с помощью НЛП

Труд­но по­ве­рить, но для то­го, что­бы что-ни­будь хо­ро­шо за­пом­нить, нуж­но по­ста­рать­ся как мож­но доль­ше не ду­мать об этом. Пом­ни­те, как Ход­жа На­сред­дин, ве­ли­кий вос­точ­ный муд­рец, а мо­жет быть, жу­лик (ибо кто смо­жет оп­ре­де­лить гра­ни­цу ме­ж­ду ни­ми), ве­лел эми­ру бу­хар­ско­му не ду­мать о бе­лой обезь­я­не? У эми­ра и его ви­зи­рей ров­ным сче­том ни­че­го не по­лу­чи­лось. Но они, как гла­сит ле­ген­да, не от­ли­ча­лись умом и со­об­ра­зи­тель­но­стью. Вы-то, ко­неч­но, знае­те тай­ну - что­бы не ду­мать о бе­лой обезь­я­не, нуж­но ду­мать, на­при­мер, о зе­ле­ной...

По­до­ж­ди­те, не то­ро­пи­тесь от­кры­вать эту тай­ну ва­шим уче­ни­кам. По­про­си­те их сна­ча­ла по­смот­реть на за­пи­сан­ные на дос­ке при­став­ки на -з и -с, по­том пусть они за­кро­ют гла­за и по­ста­ра­ют­ся не ду­мать о при­став­ках без- и бес-, раз- и рас-, из- и ис-... Вы дей­ст­ви­тель­но уже не ду­мае­те, как пи­шут­ся эти при­став­ки? И ес­ли вам уже на­дое­ло ду­мать об этих при­став­ках, вспом­ни­те, что к ве­ли­кой ра­до­сти школь­ни­ков, су­ще­ст­ву­ют при­став­ки, ко­то­рые все­гда и вез­де пи­шут­ся оди­на­ко­во. Это все ос­таль­ные при­став­ки, кро­ме при­ста­вок на з- и с- (вы уже пе­ре­ста­ли о них ду­мать?). Их мож­но за­пи­сать на дос­ке и в тет­ра­ди: об-, от-, под-, пред-, над-, в-, с- и дру­гие. Те­перь, ес­ли вам на­до­ест ду­мать о при­став­ках на з- и с- (мне-то дав­но на­дое­ло го­во­рить о них), мо­же­те на­чать ду­мать о дру­гих при­став­ках, не под­чи­няю­щих­ся это­му пра­ви­лу.