Повышение грамотности с помощью НЛП

И по­след­нее уп­раж­не­ние - ми­ни-дик­тант. Вы дик­туе­те сло­во, уча­ст­ни­ки груп­пы при­ду­мы­ва­ют под­хо­дя­щее по смыс­лу сло­во­со­че­та­ние, за­пи­сы­ва­ют, вы­де­ля­ют ор­фо­грам­мы. Ра­бо­ту мож­но про­во­дить на от­дель­ных лис­точ­ках. При­мер­ный спи­сок слов: без­бреж­ное (мо­ре), бес­край­ний (про­стор), сдви­нуть (), сде­лать (), ис­сле­до­вать (), под­твер­дить (), () рас­свет, по­дыс­ки­вать (), ра­зы­грать (), здесь (), рас­сме­шить (), из­бе­жать (), меж­ин­сти­тут­ский ().

Про­ве­рив ра­бо­ты и вы­явив ошиб­ки, по­про­си­те ка­ж­до­го уча­ст­ни­ка по кру­гу оце­нить, что он се­го­дня сде­лал хо­ро­шо, а за­тем сно­ва по кру­гу на­звать то, что он мог бы сде­лать луч­ше.

День 3.

Как мы уже го­во­ри­ли, оп­ти­маль­ное на­ча­ло за­ня­тий - это по­зи­тив­ное яко­ре­ние и ус­пеш­ная мо­ти­ва­ция на обу­че­ние. По­зи­тив­ный якорь на на­ча­ло за­ня­тий (му­зы­ка или рит­ми­че­ские хлоп­ки) яв­ля­ет­ся не­об­хо­ди­мой и важ­ной ча­стью обу­че­ния. Для под­твер­жде­ния мо­ти­ва­ции за­дай­те сво­им уче­ни­кам не­сколь­ко во­про­сов (за­да­вая во­про­сы, под­ни­май­те са­ми то пра­вую ру­ку, то ле­вую, а то и обе ру­ки, и вы уви­ди­те, на­сколь­ко лег­че уче­ни­кам под­ни­мать ру­ки вме­сте с ва­ми). Во­про­сы мы обыч­но за­да­ем та­кие: Под­ни­ми­те ру­ку, кто хо­чет улуч­шить свое вни­ма­ние? Спа­си­бо. Под­ни­ми­те, по­жа­луй­ста, ру­ку те, кто хо­тел бы раз­вить свою па­мять? Спа­си­бо. Есть ли здесь те, кто хо­чет по­зна­ко­мить­ся в хо­де за­ня­тий с но­вы­ми людь­ми? Хо­ро­шо. А кто из вас при­шел сю­да, что­бы улуч­шить свою гра­мот­ность? От­лич­но. При­ят­но, что мно­гие из вас хо­тят по­лу­чить по­зи­тив­ные из­ме­не­ния.